Forbedring af Studi.ly - En applikation til skema, lektier og afleveringer i Microsoft Teams
Oversat titel
Improving Studi.ly - A Microsoft Teams application
Forfatter
Christiansen, Ruth Hjertmann
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2020
Resumé
Denne afhandling undersøger Learning Management Systemet (LMS) Studi.ly for at forbedre studerendes brugeroplevelse. Undersøgelsen omfatter et spørgeskema blandt danske gymnasieelever (n=29). En multiple factor analysis peger på, at indholdet på den digitale læringsplatform (DLP) og kommunikationen er de vigtigste forhold, der påvirker elevernes oplevelse. Herefter gennemføres en ekspertvurdering af Studi.ly med hierarkisk opgaveanalyse og cognitive walkthrough for at gennemgå centrale studenteropgaver. Analysen fører til forslag, der kan styrke brugervenlighed og brugeroplevelse, men afdækker også problemer. Nogle af disse bliver undersøgt i en brugervenlighedstest (n=4) med tænke-højt-metoden. Testen viser, at deltagerne kan aflevere opgaver i Studi.ly, men at der er behov for forbedringer af signifiers, indikatorer og feedback, så systemets funktioner er lettere at forstå og følge. Derudover ønsker eleverne at kunne finde litteratur og beskrivelser af klassens indhold ét sted for at få et hurtigt overblik. De tre dele diskuteres, og til sidst konkluderes det, hvordan Studi.ly i højere grad kan imødekomme elevernes behov på baggrund af de indsamlede indsigter.
This thesis examines the Learning Management System (LMS) Studi.ly to improve students’ user experience. The study includes a questionnaire with Danish upper secondary students (n=29). A multiple factor analysis indicates that the content on the digital learning platform (DLP) and communication are the main factors shaping students’ perceptions. An expert evaluation using hierarchical task analysis and a cognitive walkthrough then reviews key student tasks in Studi.ly. This leads to proposals to improve usability and user experience, while also revealing issues. Some of these issues are explored in a usability test (n=4) using the think-aloud method. The test shows that participants can submit assignments in Studi.ly, but there is room to improve signifiers, indicators, and feedback so that functions are easier to notice and follow. Students also want to locate literature and descriptions of a class’s content in one place to gain a quick overview. The three parts are discussed, and the thesis concludes with ways Studi.ly can better accommodate students based on these findings.
[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]