Forældres brug af digitale enheder og førskolebørns emotionelle udvikling: Et systematisk review
Oversat titel
Parental Use of Digital Devices and the Emotional Development of Preschool Children: A Systematic Review
Forfatter
Hansen, Malou Cecilie
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2025
Afleveret
2025-05-30
Abstract
Denne systematiske gennemgang undersøger, om forældres brug af digitale enheder hænger sammen med førskolebørns emotionelle udvikling. Med udgangspunkt i PRISMA-retningslinjerne blev peer-reviewede, kvantitative studier af ikke-kliniske børn i alderen 0–6 år inkluderet, hvis de rapporterede uafhængige mål for emotionel udvikling. Ud af 2627 screenede artikler opfyldte 16 studier inklusionskriterierne (14 tværsnits- og 2 longitudinelle), hvor de fleste anvendte korrelationsanalyser, suppleret af enkelte regressionsanalyser og strukturelle ligningsmodeller. På tværs af studierne blev følgende former for forældres digitale brug undersøgt: technoference, phubbing, generelt skærmforbrug og problematisk skærmbrug. Disse blev sat i relation til børns selvregulering, internaliseret adfærd, eksternaliseret adfærd og socio-emotionel tilpasning. Samlet peger syntesen på svage, men signifikante sammenhænge mellem forældres brug af digitale enheder og børns selvregulering samt internaliseret adfærd, mens sammenhænge med eksternaliseret adfærd overvejende var ikke-signifikante, og fund vedrørende socio-emotionel tilpasning var uklare. Overordnet er evidensen begrænset, hvilket understreger behovet for mere omfattende forskning; samtidig anbefales det, at forældre og fagpersoner forholder sig opmærksomt og kritisk til brugen af digitale enheder i børns nærvær.
This systematic review investigates whether parents’ use of digital devices is associated with preschool children’s emotional development. Following PRISMA guidelines, peer-reviewed quantitative studies of non-clinical samples of children aged 0–6 years were included if they reported independent measures of emotional development. Of 2,627 records screened, 16 studies met the criteria (14 cross-sectional and 2 longitudinal), most using correlation analyses, with some employing regression and structural equation modeling. Across studies, parental digital use was assessed as technoference, phubbing, general screen time, and problematic screen use, and related to children’s self-regulation, internalizing behavior, externalizing behavior, and socio-emotional adjustment. The synthesis indicates weak but significant associations between parental device use and children’s self-regulation and internalizing behavior, generally non-significant associations with externalizing behavior, and ambiguous findings for socio-emotional adjustment. Overall, the evidence base is limited, highlighting the need for more comprehensive research; meanwhile, parents and professionals are encouraged to remain mindful and critically reflect on digital device use in the presence of children.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]