FGU - forandringer giver udfordringer

FGU - Changes presents challenges

Bækmark, Mette ; Houlind, Lotte ; Nielsen, Lone ; Blagojevic, Boris

4. semester

Master i Udsatte Børn og Unge, faglig ledelse (Efter- og videreuddannelse)

2020

Denne masterafhandling undersøger FGU (Forberedende Grunduddannelse) som den nye samlede ramme for unge, der ikke er uddannelsesparate, med fokus på hvordan politiske visioner og pædagogiske principper omsættes i praksis. Afhandlingen bygger på en dokumentanalyse af Aftale om bedre veje til uddannelse og job og Vejledning til de 15 didaktiske principper samt to kvalitative interviews med fagprofessionelle fra en FGU-institution. Analysen forankres i teorier om menneskesyn og læring, herunder Ove K. Pedersens konkurrencestatsperspektiv, Nissen, Fallov og Ringøs begreber om det produktive og det opportunistiske menneske samt Knud Illeris’ læringsteori. Der inddrages desuden juridiske perspektiver på målgruppevurdering, samarbejde mellem kommune og FGU, de unges ret til forsørgelse og potentielle regelkonflikter. Dokumentanalysen peger på, at Illeris’ brede læringsforståelse præger de officielle tekster, mens menneskesynet i forarbejderne domineres af et fokus på det produktive menneske. Interviewene giver et andet blik, hvor praksis beskrives som helhedsorienteret med opmærksomhed på motivation, social integration og spændet mellem lyst og tvang inden for de organisatoriske rammer. Samlet belyser studiet spændingerne mellem politiske styringsrationaler og praksisnære hensyn i FGU samt de forandringer, der giver udfordringer i implementeringen.

This master’s thesis examines FGU (Preparatory Basic Education) as Denmark’s new consolidated pathway for young people not ready for upper secondary education, focusing on how political visions and pedagogical principles are translated into practice. The study is based on a document analysis of the political agreement Better Paths to Education and Work and the Guidance on the 15 Didactic Principles, combined with two qualitative interviews with professionals from an FGU institution. The analysis is grounded in theories of the view of humanity and learning, including Ove K. Pedersen’s competition state perspective, Nissen, Fallov and Ringø’s concepts of the productive and opportunistic human being, and Knud Illeris’ learning theory. Legal perspectives are also considered regarding target group assessment, collaboration between municipalities and FGU, young people’s entitlement to benefits, and potential conflicts between laws. The document analysis indicates that Illeris’ broad understanding of learning underpins the official texts, while the preparatory policy work predominantly reflects a focus on the productive human being. In contrast, the interviews portray a more holistic practice that emphasizes motivation, social integration, and the tension between desire and coercion within organizational constraints. Overall, the study highlights the tensions between policy rationales and practice-oriented considerations in FGU and the implementation challenges that arise from reform-driven change.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter