Fagligt Fortalt

Traxl, Monica Hjort ; Holm, Lonny de la Cruz

4. semester

It, Læring og Organisatorisk Omstilling, Kandidat

2016

2016-08-01

59

Dette produktspeciale undersøger, hvordan Digital Storytelling kan bruges som et meningsfuldt refleksions- og dokumentationsværktøj i daginstitutioners pædagogiske praksis, og udvikler på den baggrund en højfidelitetsprototype af hjemmesiden Faglighed Fortalt. Med afsæt i skærpede krav om dokumentation og en oplevet udfordring med at formidle pædagogers særlige faglighed belyses feltet gennem en kritisk realistisk tilgang. Den eksplorative del omfatter netnografiske analyser af online debat om professionsidentitet, samtale med inspiration fra Axel Honneths anerkendelsesteori og Rasmus Willigs arbejde, og kvalitative metoder som fokusgrupper og brugertests. Undersøgelsen pegede på behovet for at gentænke Digital Storytelling, så metoden passer til pædagogers vilkår og reducerer barrierer i tid og IT-kompetence. Resultatet er en tilpasset workshopmodel, Faglighed Fortalt, understøttet af en digital guide, der trin for trin hjælper pædagoger med at skabe egne digitale fortællinger. De første fokusgruppeinterview og brugertests indikerer, at metoden kan styrke refleksion og formidling af pædagogisk praksis og give pædagoger større råderum til at sætte ord og billeder på deres faglighed. Specialet bidrager med designrationale, prototype og betingede konklusioner om potentialet for at kombinere dokumentation med professionel anerkendelse og læring.

This product-oriented thesis explores how Digital Storytelling can serve as a meaningful tool for reflection and documentation in public childcare practice and, based on that inquiry, develops a high‑fidelity prototype for the website Faglighed Fortalt. Responding to intensified documentation demands and challenges in articulating educators’ distinctive professionalism, the study adopts a critical realist approach. The exploratory phase includes netnographic analyses of online debates about professional identity, a theoretical framing drawing on Axel Honneth’s recognition theory and Rasmus Willig’s work, and qualitative methods such as focus groups and user testing. Findings highlighted the need to reimagine Digital Storytelling to fit educators’ conditions by lowering barriers related to time and IT skills. The outcome is an adapted workshop model, Faglighed Fortalt, supported by a digital guide that leads users step by step through creating their own digital stories. Early focus group and user test results suggest the method can enhance reflection and communication of pedagogical practice and help educators regain some control over how their professionalism is presented. The thesis contributes the design rationale, a prototype, and conditional conclusions on the potential to align documentation with professional recognition and learning.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]

pædagogik ; dokumentation ; digital storytelling ; faglighed ; umyndiggørelse

Download PDF
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter

Traxl, Monica Hjort:

• Professionally Professed (2016)

Holm, Lonny de la Cruz:

• Professionally Professed (2016)