Fællesskabets betydning for udvikling af sociale kompetencer

The importance of the community of the development of social skills

Nielsen, Kaspar Friis ; Faaborg, Malthe Viuf ; Villadsen, Ida-Marie

4. semester

Socialt Arbejde, Kandidat

2023

2023-05-31

Dette speciale undersøger, hvordan fællesskaber omkring gaming i socialt arbejde kan understøtte udviklingen af sociale kompetencer hos socialt sårbare personer, primært med autismespektrumsforstyrrelse (ASF), gennem en kvalitativ case om fritidstilbuddet Reboot. Undersøgelsen bygger på semistrukturerede interviews med brugere og personale samt deltagerobservation; en medforfatters ansættelse i Reboot gav adgang og er etisk reflekteret, og interviews med brugere var til tider udfordrende i lyset af deres diagnoser. Analysen fortolkes via Sense of Community (McMillan & Chavis), Situeret Læring (Lave & Wenger) og Banduras social indlæring og self-efficacy. Fundene peger på, at fællesskabet i Reboot opleves med tydelige adgangsrammer (alder, passende adfærd og interesse for gaming), at det opfylder brugernes sociale behov – herunder for nogle, som tidligere har beskrevet sig selv som socialt isolerede – og at perifer deltagelse kan facilitere læring og på sigt føre til fuld deltagelse. Derudover beskriver personalet, at brugere anvender både andre brugere og personale som rollemodeller, hvilket kan styrke ønsket adfærd og mestrende selvtillid i konteksten Reboot. Specialet giver dermed et indblik i, hvordan et gamingbaseret fællesskab kan udgøre trygge rammer for social træning og kompetenceudvikling for personer med ASF i et konkret praksisfelt.

This thesis explores how gaming-based communities in social work can support the development of social skills among socially vulnerable people, primarily those with autism spectrum disorder (ASD), through a qualitative case study of the leisure service Reboot. The study uses semi-structured interviews with users and staff and participant observation; one author’s employment at Reboot facilitated access and is ethically reflected upon, and interviews with users were sometimes challenging in light of their diagnoses. The analysis is interpreted through Sense of Community (McMillan & Chavis), Situated Learning (Lave & Wenger), and Bandura’s social learning and self-efficacy. Findings indicate that Reboot’s community is experienced as having clear entry boundaries (age, appropriate behavior, and interest in gaming), that it meets users’ social needs—including for some who previously described themselves as socially isolated—and that peripheral participation can facilitate learning and potentially lead to full participation. Staff also describe that users draw on peers and staff as role models, which can strengthen desired behavior and self-efficacy within Reboot. The thesis thus provides insight into how a gaming-oriented community can offer a safe environment for social practice and competence development for people with ASD in a specific practice setting.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter

Nielsen, Kaspar Friis:

• Gruppe 8 - Udsatte Grønlændere i Aalborg Kommune (2015)