Et refleksivt værktøj - til planlægning, gennemførelse, formidling og evaluering af læringsmålstyret undervisning i den åbne skole
Forfatter
Pedersen, Kathrine Søndergaard
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2015
Afleveret
2015-10-30
Resumé
Specialet tager afsæt i den nye folkeskolereforms krav om den åbne skole, hvor undervisningen skal tilrettelægges i samarbejde med eksterne aktører. Med Musikkens Hus i Aalborg som udgangspunkt undersøger specialet, hvordan et refleksivt værktøj kan understøtte planlægning, gennemførelse, formidling og evaluering af læringsmålstyret undervisning uden for skolens fysiske rammer, særligt i relation til musikfaget i udskolingen. Arbejdet kombinerer teori om læringsrum uden for skolen, udendørspædagogik, iscenesat undervisning og formidling med en didaktisk ramme for læringsmålstyret undervisning. På den baggrund udvikles et firefaset værktøj (formål, planlægning, gennemførelse, evaluering), som afprøves i en case om en musikfaglig rundvisning i Musikkens Hus. Den empiriske del omfatter kvalitative interviews med centrale aktører, fokusgruppeinterview samt videoobservation og analyse af den gennemførte rundvisning. Specialet præsenterer værktøjet og diskuterer dets styrker, svagheder og anvendelsesmuligheder for både skoler og kulturinstitutioner. De specifikke resultater af afprøvningen er ikke fuldt beskrevet i de udvalgte sider, men formålet er at skabe en praktisk, målstyret bro mellem skolens læringsmål og kulturinstitutionens læringspotentialer.
This thesis is situated within Denmark’s school reform and its emphasis on the ‘open school’, where teaching is developed in partnership with external actors. Using Musikkens Hus (Aalborg’s concert hall) as a starting point, it examines how a reflective tool can support the planning, delivery, communication, and evaluation of learning goal–oriented teaching outside the classroom, with a particular focus on music education in lower secondary school. The study integrates theory on out-of-school learning spaces, outdoor pedagogy, staged teaching, and dissemination with a didactic framework for goal-oriented instruction. Based on this, it develops a four-phase tool (purpose, planning, implementation, evaluation) and tests it in a case involving a subject-specific guided tour at Musikkens Hus. The empirical work includes qualitative interviews with key stakeholders, a focus group, and video observation and analysis of the tour. The thesis presents the tool and discusses its strengths, limitations, and practical implications for schools and cultural institutions. Specific outcomes of the trial are not fully detailed in the provided pages, but the overall aim is to build a practical, goal-aligned bridge between school learning objectives and the learning potential of cultural institutions.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]