Et aktivitetsteoretisk perspektiv på tømrerlærlinges læringsmiljø under læretidsforløb

An activity-theoretical perspective on carpentry apprentices' learning environment during apprenticeships

Bøssbak-Justesen, Louise ; Sørensen, Annika

4. semester

Læring og Forandringsprocesser, Kandidat

2024

2024-05-31

86

Erhvervsuddannelserne oplever øget frafald, og forskning peger på, at lav kvalitet i læretiden er en medvirkende årsag. Dette speciale undersøger tømrerlærlinges læringsmiljø under læretidsforløb med det formål at forstå, hvordan virksomheder kan styrke læring, faglig kvalitet og fastholdelse. Med et socialkonstruktivistisk og etnografisk udgangspunkt gennemførte vi et intensivt fire dages feltarbejde på to byggepladser i en større tømrervirksomhed baseret på deltagerobservation og uformelle samtaler. Yrjö Engeströms aktivitetsteori danner den teoretiske ramme, og vi analyserer læringsmiljøet gennem aktivitetssystemer knyttet til byggeleder, svende og lærlinge. Fundene peger på et komplekst praksislæringsmiljø, som adskiller sig markant fra skolen: Lærlinge har en dobbeltrolle som både lærende og arbejdskraft og lærer gennem deltagelse i et fagligt fællesskab præget af mesterlære, hvor svende ofte arbejder i makkerpar og fungerer som mentorer. Byggelederen påvirker læringen via opgavefordeling og placering, men har begrænset daglig kontakt til svendene, og akkordløn kan skubbe prioriteringer fra læring mod produktion. Forbedringsmulighederne rummer at gøre læringshensigten tydelig, strukturere lærlingenes opgaver, sikre stabile mentorrelationer (fast makkerpar eller enkelt-svend) og lade byggelederen tænke hold-, opgave- og mentorvalg med fokus på læring side om side med produktion.

Vocational education faces rising dropout rates, with several studies indicating that low quality during the apprenticeship period contributes to attrition. This thesis examines carpentry apprentices’ learning environment during their apprenticeship to understand how companies can enhance learning, professional quality, and retention. Using a social constructivist, ethnographic approach, we conducted an intensive four-day field study on two construction sites in a large carpentry company, based on participant observation and informal conversations. Yrjö Engeström’s Activity Theory provides the framework for an activity-focused analysis of the learning environment across the systems of the construction manager, journeymen, and apprentices. Findings indicate a complex practice-based learning environment that differs markedly from school: apprentices hold a dual role as learners and workers and learn through participation in a professional community akin to master–apprentice relations, with journeymen often working in pairs and acting as mentors. The construction manager shapes learning via task allocation and site placement but has limited daily contact with journeymen, and piece-rate pay can shift priorities from learning to productivity. Improvement opportunities include making learning intentions explicit, structuring apprentices’ task progression, ensuring stable mentorship (a consistent pair or single journeyman), and having the construction manager consider team composition, placement, and mentor selection with learning prioritized alongside production.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter