Erhvervsintroducerende forløbs betydning for inklusion af udenlandsk arbejdskraft i social- og sundhedsfagene: En undersøgelse af hvordan SOSU Esbjergs udbud af forløbet Work in Healthcare bidrager til rekruttering og tilknytning af nye elevgrupper til social- og sundhedsuddannelserne
Oversat titel
The Significance of Introduction Programs for the Recruitment of Foreign Labor in Healthcare Professions: A study of how SOSU Esbjerg's Course Work in Healthcare Contributes to the Integration of New Student Groups into Healthcare Education
Forfattere
Laursen, Monika Deleuran ; Holbæk, Anna ; Dalsgaard, Emilie Bak
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2024
Afleveret
2024-05-31
Antal sider
112
Resumé
Specialet undersøger, hvordan erhvervsintroducerende forløb kan bidrage til at rekruttere og inkludere indvandrere i social- og sundhedsfagene i lyset af den vedvarende mangel på uddannet arbejdskraft. Med SOSU Esbjergs forløb Work in Healthcare som case er formålet at identificere programfaktorer, der styrker kursisternes faglige og sociale tilknytning, samt barrierer der kan hindre gennemførelse. Undersøgelsen anvender en videreudvikling af Vincent Tintos Model of Institutional Departure og bygger på kvalitative interviews med kursister og undervisere samt observationer i klasserummet. Analysen peger på en generel stærk faglig og social tilknytning, kendetegnet ved motivation, deltagelse og identifikation med faget samt et oplevet fællesskab i klassen. Samtidig udfordres tilknytningen af store forskelle i fagligt niveau og kulturelt betinget adfærd, som kan skabe konflikter og frustrationer, hvilket øger behovet for, at undervisere og koordinatorer aktivt medierer og understøtter et positivt læringsmiljø. Kommunerne spiller en central rolle som praktikværter, men variationer i introduktion og tilbud medfører, at kursisterne ikke altid gennemfører forløbet på lige vilkår; derfor fremstår et tættere samarbejde mellem uddannelsesinstitution og kommuner som et forbedringspunkt. Resultaterne peger på væsentlige greb i gruppens integrationsproces, som kan informere både SOSU Esbjerg og andre lignende partnerskaber, og viser, at vellykket rekruttering ikke blot afhjælper medarbejdermangel, men også fremmer integrationen af indvandrere.
This thesis examines how introductory courses can support the recruitment and inclusion of immigrants into the social and healthcare professions amid a persistent shortage of qualified staff. Using SOSU Esbjerg’s Work in Healthcare course as a case, the study aims to identify program factors that strengthen students’ academic and social attachment and the barriers that may impede completion. A modified version of Vincent Tinto’s Model of Institutional Departure guides a qualitative design based on interviews with students and teachers and classroom observations. Findings indicate a generally strong academic and social attachment, reflected in motivation, participation, identification with the field, and a perceived classroom community. At the same time, large differences in academic levels and culturally rooted behaviors can trigger conflicts and frustrations, underscoring the need for teachers and coordinators to mediate and sustain a positive learning environment. Municipalities, as providers of internships, play a key role in integration, yet variations in how they introduce and support students mean participants do not complete the program on equal terms; stronger collaboration between the school and municipalities appears necessary. The results highlight important levers in the group’s integration process that can inform SOSU Esbjerg and similar partnerships and show that successful recruitment can alleviate staff shortages while advancing immigrant integration.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord