Engagement i samspil: En kvalitativ empirisk mikroanalyse af tre cases, hvor terapeuten oplever, at klienten er engageret i samspillet - I musikterapi med børn med multiple funktionsnedsættelser.
Oversat titel
Engagement in interaction
Forfatter
Pelle, Signe
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2010
Antal sider
133
Resumé
Dette speciale er en kvalitativ empirisk undersøgelse af børns engagement i samspil i musikterapi med 2–5‑årige børn med multiple funktionsnedsættelser. Med udgangspunkt i en 16 ugers praktik i en specialbørnehave i efteråret 2009 udvælges tre videosituationer, hvor terapeuten oplever, at barnet er engageret i samspillet. Formålet er at undersøge, hvilke kvaliteter der kendetegner disse situationer, og hvilken rolle musikterapeuten spiller. Studiet er tilrettelagt som et casestudie med modificeret Grounded Theory og en mikroanalytisk tilgang inspireret af Holcks model, herunder dataudvælgelse, transskription, mønstergeneralisering og fortolkning samt horisontale og vertikale analyser. Af hensyn til anonymitet indgår transskriptioner af videoklip i stedet for selve optagelserne. I praktikforløbet oplevedes gradvise adfærdsændringer hos nogle børn, som relaterede sig til øget engagement i samspillet; analyserne beskriver tilbagevendende kvaliteter i disse forløb og belyser terapeutens bidrag til at støtte initiativ, deltagelse og fælles opmærksomhed. På tværs af casene diskuteres bl.a. betydningen af fælles spilleregler, musikalsk humor og paralleller til tidligt mor/barn‑samspil samt mulige implikationer for musikterapeutisk praksis. Da undersøgelsen bygger på tre cases, peger resultaterne på tendenser frem for generaliserbare konklusioner.
This thesis is a qualitative empirical study of children’s engagement in interaction within music therapy for 2–5‑year‑old children with multiple disabilities. Drawing on a 16‑week internship in a special needs kindergarten in autumn 2009, three video segments were selected in which the therapist experienced the child as engaged in interaction. The aim is to identify the qualities that characterize these moments and to clarify the music therapist’s role. The study is designed as a case study using modified Grounded Theory and a microanalytic approach based on Holck’s model, including data selection, transcription, pattern generalization and interpretation, with both horizontal and vertical analyses. To protect anonymity, transcripts of the video clips are used in place of the recordings. During the internship, gradual behavioral changes were observed in some children, associated with increased engagement in interaction; the analyses describe recurring qualities in these episodes and illuminate how the therapist supports initiative, participation and joint attention. Across cases, the discussion addresses the importance of shared rules of play, musical humor and parallels to early caregiver–infant interaction, as well as implications for music therapy practice. Given the three‑case design, the findings indicate tendencies rather than generalizable conclusions.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]