En teknologifilosofisk undersøgelse af brugen af smartphonen, og dens rolle i digital dannelse
Oversat titel
A study within philosophy of technology on the use of the smartphone, and its role in digital education
Forfatter
Jepsen, Lasse Løber
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2019
Resumé
Specialet undersøger fra et teknologifilosofisk perspektiv, hvordan teenagere bruger smartphonen, og hvilke konsekvenser dette har for udviklingen af digital dannelse. Analytisk anvendes en firetrins tilgang inspireret af Svend Brinkmann og Henrik Jøker Bjerre for at sikre systematik og progression. Temaet åbnes med Martin Heidegger for at belyse teknologien som en måde, verden afdækkes på. Dernæst analyseres et fokusgruppeinterview med fem sydkoreanske teenagere på en kostskole nær Seoul, suppleret af overvejelser om inddragelse af empiri (Herzog og Zacka). Et centralt fund er en udtalt ambivalens mellem at bruge og at undlade at bruge smartphonen. Med afsæt i Don Ihde forstås denne ambivalens gennem de unges kropsliggjorte forhold til telefonen og deres oplevelse af den som et quasi-andet, mens opmærksomhedsøkonomien og tilbøjeligheden til underholdning fremstår som bagvedliggende drivkræfter. I en kritisk videreføring, inspireret af Peter-Paul Verbeek, vises det, hvordan smartphonen medierer de unges erfaringer og selvforståelse, så både verden og den, der er i den, fremtræder på nye måder. På den baggrund kobles overvejelser om dannelse hos Kierkegaard og Løgstrup, herunder tillid og fællesskab, til begrebet digital dannelse, forstået som at lære at håndtere digitale teknologier og deltage meningsfuldt i fællesskaber. Specialet peger særligt på to konstruktive spor for digital dannelse: refleksion over egen brug (suspension) og fokus på kreativ skabelse frem for passiv konsum. Afslutningsvis reflekteres der over den anvendte teknologifilosofi og afhandlingens metaniveau.
This thesis examines teenagers’ smartphone use from a philosophy of technology perspective and considers its implications for developing digital education. Methodologically, it follows a four-step analytical strategy inspired by Svend Brinkmann and Henrik Jøker Bjerre to ensure systematic progression. The topic is introduced via Martin Heidegger to frame technology as a mode of revealing. An empirical case—a focus group with five South Korean teenagers at a boarding school near Seoul—is analyzed, supported by reflections on the role of empirical data (Herzog and Zacka). A key finding is pronounced ambivalence between using and not using the smartphone. Drawing on Don Ihde, this ambivalence is understood through the teenagers’ embodied relations with the device and their perception of it as a quasi-other, while the attention economy and a pull toward entertainment appear as underlying drivers. Building on Peter-Paul Verbeek, the analysis argues that the smartphone mediates experience and self-understanding, so that both the world and the user appear in new ways. These insights are connected to educational thought in Kierkegaard and Løgstrup—especially trust and community—and to a conception of digital education as learning to handle digital technologies and to participate meaningfully in communities. The thesis highlights two constructive directions for digital education: reflection on one’s own use (suspension) and an emphasis on creative production rather than passive consumption. It concludes with meta-level reflections on the applied philosophy of technology.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]