Elevernes oplevelse af hverdags- og skolelivet under covid-19-nedlukningerne

Pupils experiences of everyday life- and school life during the covid-19-lockdowns

Espersen, Maj Lykke ; Pedersen, Cecilie Manley ; Nørgaard, Anne Sofie Lommer

4. semester

Socialt Arbejde, Kandidat

2021

2021-06-01

90

Dette speciale undersøger, hvordan udskolingselever i 8. og 9. klasse oplever deres hverdags- og skoleliv under COVID-19-nedlukningerne, med fokus på ændringer i rutiner, sociale relationer og undervisning samt relevansen for socialt arbejde. Ud fra en fænomenologisk tilgang er der indsamlet empiri gennem otte samtaler med elever for at frembringe deres egne beskrivelser af nedlukningernes betydning. Analysen er struktureret omkring tre temaer: hverdagsrutiner og strukturer, sociale relationer (venskaber, klassefællesskab og online interaktion) samt undervisning (motivation, ansvar for egen læring og fokus på karakterer). Specialet konkluderer, at eleverne oplever væsentlige ændringer på tværs af disse områder, og at de sociale og hverdagslige konsekvenser bør have opmærksomhed på linje med bekymringer om læringstab. Der peges derfor på, at socialt arbejde må forholde sig til elevernes konkrete erfaringer under nedlukningerne og understøtte trivsel, relationer og hverdagsstruktur i skole- og fritidslivet.

This thesis examines how 8th and 9th grade students experienced their everyday life and schooling during COVID-19 lockdowns, focusing on changes in routines, social relationships, and teaching, and on implications for social work. Using a phenomenological approach, empirical material was gathered through eight conversations with students to foreground their own accounts of the lockdowns’ effects. The analysis is organized around three themes: everyday routines and structures; social relations (friendships, class community, and online interaction); and teaching (motivation, responsibility for one’s own learning, and attention to grades). The thesis concludes that students experienced substantial changes across these areas and that the social and everyday consequences merit attention alongside concerns about learning loss. It therefore argues that social work should engage with students’ lived experiences during lockdowns and support wellbeing, relationships, and daily structure in both school and leisure contexts.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Socialt arbejde ; covid-19 ; nedlukninger ; fællesskaber ; undervisning ; rutiner ; elever ; udskolingselever ; ottende og niende-klasse ; udfordringer ; ændringer

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter