Dropout-årsager i ungdomssport: Narrativer fra tre ishockeydrenge
Oversat titel
Dropout reasons in youth sport: Narratives from three ice hockey boys
Forfatter
Rosenkilde, Nicolai Høyer
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2018
Afleveret
2018-06-06
Antal sider
70
Abstract
Dette speciale undersøger, hvorfor tre unge ishockeyspillere valgte at stoppe, selv om de havde gået i særlige sportsklasser i skoleårene som 13–16-årige. Sportsklasser betragtes ofte som gode rammer for talentudvikling, og derfor er det relevant at se, om nogle frafaldsgrunde er særlige for elever i sådanne forløb. Der blev gennemført retrospektive, narrative interviews (66–81 minutter) med de tre spillere. Interviewene blev transskriberet ordret og analyseret tematisk, dvs. ved at gruppere gentagne mønstre i temaer på baggrund af eksisterende forskning. Analysen pegede på syv overordnede temaer, som kunne kobles til frafald: psykologiske faktorer, familie, selve sportsklassen, idrætsmiljøet, relationen til træneren, udviklings- og præstationsforhold samt det sociale netværk. I diskussionen fremstod flere konkrete forhold som mulige årsager til at stoppe: overgange mellem skole- og idrætsniveauer, manglende mental træning, pres fra familien, tidlig selektion, transportudfordringer, en negativ relation til træneren, tidlig specialisering, utilstrækkelig fysik, uklar rolle på holdet, manglende spilletid og andre sociale interesser. Studiet pegede også på udfordringer forbundet med at gå i sportsklasser: flere træningstimer med lidt frihed, lille adskillelse mellem skole og sport, så konflikter kan smitte mellem områderne, samt et stigma over for ishockeyspillere. Disse forhold kan medvirke til frafald, men i dette studie skete spillernes stop efter overgangen til gymnasiet, så sportsklasseforholdene udløste ikke direkte deres beslutning. Der er behov for mere forskning for bedre at forstå udfordringerne ved sportsklasser og hvordan frafald kan forebygges.
This thesis explores why three young ice hockey players chose to quit despite attending sports-focused classes during the school years when they were 13–16 years old. Such classes are often seen as effective talent development settings, so it is relevant to ask whether some dropout reasons are specific to students in these programs. The study used retrospective narrative interviews (66–81 minutes) with the three players. Interviews were transcribed verbatim and examined with thematic analysis, meaning recurring patterns were grouped into themes informed by existing research. Seven main themes were linked to dropout: psychological factors, family, the sports class itself, the broader sporting environment, the coach–athlete relationship, developmental and performance factors, and the social network. The discussion highlighted several concrete reasons that may lead to quitting: transitions between school and sport levels, lack of mental skills training, family pressure, early selection, transportation burdens, a negative coach relationship, early specialization, insufficient physical development, unclear team role, limited playing time, and other social interests. The thesis also identified issues related to attending sports classes: potentially harmful increases in training hours with little downtime, little separation between school and sport so conflicts spill over, and stigma toward ice hockey players. These issues may contribute to dropout, but in this study the participants quit after transitioning to high school, so sports class factors did not directly trigger their decision. Further research is needed to better understand challenges in sports classes and how to prevent dropout.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord