Digitale lærerportfolier på gymnasieskolen i Grønland
Oversat titel
Digital Teachers' Portfolios in Sixth Form Colleges in Greenland
Forfatter
Frøsig, Christine Stampe
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2007
Antal sider
125
Abstract
Dette speciale undersøger, hvordan lærere kan samarbejde i distribuerede, webbaserede læringsmiljøer med de grønlandske Sixth Form Colleges som case. Grønland har fem colleges med omkring 100 lærere, som på grund af de store afstande er adskilt og har meget lidt kontakt på tværs af skoler. Med udgangspunkt i grundlæggende forskning beskriver specialet lærernes udfordringer med vidensledelse—hvordan faglig viden deles, organiseres og genbruges—og giver anbefalinger til, hvordan problemerne kan løses. Det argumenterer for, at særlige grønlandske vilkår—hurtig udskiftning af lærere, små og isolerede lærerværelser, en overvægt af dansktalende lærere i et grønlandsksproget miljø og meget begrænsede muligheder for efteruddannelse—gør computerstøttet kollaborativ læring (CSCL) særligt værdifuld. Undersøgelsen bygger på spørgeskemaer, interviews og appreciative inquiry-workshops (en anerkendende, styrkebaseret metode) med lærere, rektorer og ministerielle repræsentanter for at belyse den aktuelle situation. Hypotesen er, at lærerne vil have udbytte af at dele og styre viden i fællesskab for at mindske professionel isolation. Etienne Wengers teori om praksisfællesskaber bruges til at beskrive de professionelle relationer mellem lærerne. Specialet gennemgår nyere litteratur om digitale porteføljer og foreslår en webbaseret tilgang—delte digitale porteføljer, som præsenteret af Elsebeth K. Sorensen og Håkon Tolsby—til at engagere og understøtte disse praksisfællesskaber online.
This master's thesis examines how teachers can collaborate in distributed, web-based learning environments, using Greenland’s Sixth Form Colleges as a case. Greenland has five colleges with about 100 teachers who are separated by great distances and have very limited contact across schools. Based on foundational research, the thesis describes teachers’ challenges with knowledge management—how professional knowledge is shared, organized, and reused—and offers recommendations to address them. It argues that special Greenlandic conditions—rapid staff turnover, small and isolated staffrooms, a majority of Danish-speaking teachers in a Greenlandic-speaking setting, and very limited opportunities for further training—make Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) especially valuable. The study uses questionnaires, interviews, and appreciative inquiry workshops (a strengths-focused method) with teachers, principals, and ministry officials to understand the current situation. The hypothesis is that teachers will benefit from managing knowledge together to reduce professional isolation. Etienne Wenger’s theory of communities of practice (groups who learn by working together) frames the professional relationships among teachers. The thesis reviews recent literature on digital portfolios and proposes a web-based approach—shared digital portfolios, as presented by Elsebeth K. Sorensen and Håkon Tolsby—to engage and support these communities online.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord