Det sociale arbejde i en totalinstitution
Oversat titel
Social work in a total institution
Forfattere
Larsen, Chanette Schou Lynge ; Harder, Anja Skov ; Jul, Sandra Tindal ; Røjkjær, Nadja Aagaard
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2018
Afleveret
2018-06-01
Antal sider
98
Resumé
Specialet undersøger de dilemmaer, som socialpædagoger møder i arbejdet med unge kriminelle anbragt på den sikrede institution Kompasset som led i ungdomssanktionens fase 1. Med en kritisk-realistisk tilgang gennemføres et kvalitativt casestudie baseret på syv interviews med medarbejdere for at belyse, hvordan balancen mellem kontrol/sanktion og resocialisering præger den socialpædagogiske praksis. Analysen anvender Erving Goffmans begreb om totalinstitution, Michael Lipskys teori om skøn og rollekonflikter samt Høilund og Juuls dømmekraftbegreb og struktureres efter Inge Bryderups ramme med fokus på formål og målgruppe, det socialpædagogiske arbejde samt udviklings- og læringsprocesser. Fundene peger på et vedvarende krydspres: medarbejdere oplever spændinger mellem faglig identitet og institutionens faste rammer, har begrænset indflydelse på strukturer og ser ikke den ydre kontrol (fx hegn) som et dilemma i samme grad som de unge, der oplever frustrationer. Relationelt arbejde fremhæves som centralt, men rammevilkår gør personlige relationer vanskelige, hvilket skaber dilemmaer i partnerskabet mellem unge og pædagoger. Desuden opstår udfordringer, når de unge har psykiske belastninger eller ikke ønsker at deltage i behandlingen, hvilket begrænser mulighederne for udvikling. Specialet bidrager med en nuanceret forståelse af, hvordan disse vilkår former det socialpædagogiske arbejde i en totalinstitution.
This thesis examines the dilemmas faced by social pedagogues working with criminally involved youth placed at the secure institution Kompasset as part of phase 1 of the Danish youth sanction. Using a critical realist perspective, it applies a qualitative case study based on seven staff interviews to explore how the balance between control/sanction and resocialization shapes social pedagogical practice. The analysis draws on Erving Goffman’s concept of the total institution, Michael Lipsky’s theory of discretion and role conflict, and Høilund and Juul’s notion of social judgment, and is structured following Inge Bryderup’s framework focusing on purpose and target group, pedagogical practice, and development and learning processes. Findings indicate a persistent cross-pressure: staff experience tensions between professional identity and the institution’s fixed constraints, have limited influence on established structures, and perceive visible control measures (e.g., fencing) as less problematic than the young people, who express frustration. Relational work is viewed as essential, yet conditions limit the formation of personal relationships, creating dilemmas in the partnership between youths and pedagogues. Further challenges arise when youths have psychological burdens or do not wish to engage in treatment, constraining opportunities for development. The thesis offers nuanced insight into how these conditions shape social pedagogical work within a total institution.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Andre projekter af forfatterne
Larsen, Chanette Schou Lynge:
Harder, Anja Skov:
Jul, Sandra Tindal:
Røjkjær, Nadja Aagaard: