Det sociale arbejde i en totalinstitution
Oversat titel
Social work in a total institution
Forfattere
Larsen, Chanette Schou Lynge ; Harder, Anja Skov ; Jul, Sandra Tindal ; Røjkjær, Nadja Aagaard
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2018
Afleveret
2018-06-01
Resumé
Specialet undersøger de dilemmaer, som socialpædagoger møder i arbejdet med unge under 18 år, der er anbragt på den sikrede institution Kompasset som led i ungdomssanktionens fase 1. Med udgangspunkt i, at socialt arbejde her balancerer mellem sanktion og resocialisering, formuleres problemstillingen som: Hvordan påvirkes arbejdet, når medarbejdere skal navigere mellem kontrol og socialpædagogik? Metodisk bygger specialet på et kvalitativt casestudie med kritisk-realistisk afsæt, baseret på syv interviews med medarbejdere på Kompasset. Analysen struktureres med inspiration fra Inge Bryderup (formål og målgruppe, socialpædagogik, udviklings- og læringsprocesser) og anvender Erving Goffmans teori om totalinstitutionen, Michael Lipskys teori om skøn og rollekonflikter samt Høilund og Juuls dømmekraftbegreb. Fundene peger på, at socialpædagoger oplever spændinger mellem deres faglige identitet og institutionelle rammer, herunder begrænset indflydelse på faste strukturer. Den ydre kontrol (fx hegnet) opleves ikke som et professionelt dilemma for personalet, men vækker frustration hos de unge og skaber tvetydige signaler. Relationen betones som central ressource, men arbejdet under ungdomssanktionen kan ikke hvile på personlige relationer, hvilket giver afkaldsdilemmaer. Endelig udfordres udviklings- og læringsprocesser, når de unge har psykiske belastninger eller ikke ønsker at indgå i behandling, hvilket forstærker dilemmaerne i at forene kontrol og socialpædagogik.
This thesis examines the dilemmas faced by social pedagogical staff working with offenders under 18 placed at the secure institution Kompasset during phase 1 of the Danish youth sanction. Starting from the premise that practice must balance sanction and resocialization, the research asks how work is affected when employees must navigate between control and social pedagogy. Methodologically, it is a qualitative case study within a critical realist perspective, based on seven interviews with staff at Kompasset. The analysis is organized following Inge Bryderup’s dimensions (purpose and target group, social pedagogy, development and learning processes) and draws on Erving Goffman’s theory of the total institution, Michael Lipsky’s work on discretion and role conflicts, and Høilund and Juul’s concept of social judgment. Findings indicate tensions between professional identity and institutional constraints, including limited influence over fixed structures. While the visible external control (e.g., the fence) is not experienced by staff as a dilemma, it frustrates the young people and sends ambiguous signals. Relational work is seen as a key resource, yet under the youth sanction it cannot be grounded in personal relationships, creating dilemmas around relinquishing relational approaches. Finally, development and learning are hindered when youths have psychological difficulties or do not wish to engage in treatment, intensifying the challenge of reconciling control with social pedagogy.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Andre projekter af forfatterne
Larsen, Chanette Schou Lynge:
Harder, Anja Skov:
Jul, Sandra Tindal:
Røjkjær, Nadja Aagaard: