Designelementer for et virtuelt læringsmiljø til Ingeniørhøjskolen i Århus
Forfattere
Winther, Michael ; Lauritsen, Aage Birkkjær
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2004
Antal sider
163
Abstract
Denne afhandling giver forslag til, hvilke designelementer der bør indgå i et virtuelt læringsmiljø (VLE) for ingeniørstuderende ved University College of Aarhus. Et VLE er en digital platform, der understøtter undervisning og læring. Afhandlingen bygger på to undersøgelser: en kvantitativ spørgeskemaundersøgelse af ingeniørstuderendes læringsstile og kvalitative interviews med to undervisere for at belyse ingeniørpraksis og brugen af visuelle elementer i kulturen. Begge undersøgelser peger på en tydelig præference for visuel og aktiv læring frem for verbal og refleksiv. Interviewene fremhæver, at visuelle elementer (som diagrammer og modeller) er udbredte og uundværlige i kommunikationen i både undervisning og praksis. Forud for analyserne præsenterer afhandlingen relevant læringsteori og metodiske overvejelser for design af et VLE samt en beskrivelse af ingeniørers arbejdsvilkår og kompetencekrav. På den baggrund gives anbefalinger til, hvordan forskellige læringsstile og læringsprocesser kan understøttes i et VLE, efterfulgt af konkrete forslag til designelementer. Valget af designelementer tager udgangspunkt i fire systemkategorier: Learning Management Systems (LMS), programmeret undervisning, computerformidlet læring og portefølje.
This thesis proposes which design elements should be included in a Virtual Learning Environment (VLE) for engineering students at University College of Aarhus. A VLE is a digital platform that supports teaching and learning. The work draws on two studies: a quantitative survey of engineering students’ learning styles and qualitative interviews with two teachers to explore engineering practice and the role of visual elements in this culture. Both studies indicate a clear preference for visual and active learning over verbal and reflective learning. The interviews highlight that visual elements (such as diagrams and models) are widely used and indispensable to communication in both education and professional practice. Before the analyses, the thesis outlines relevant learning theory and methodological considerations for VLE design, as well as the working context and competency demands of engineers. Based on this, it offers recommendations for supporting different learning styles and learning processes in a VLE, followed by concrete design suggestions. The recommended design elements are organized into four system categories: Learning Management Systems (LMS), programmed instruction, computer-mediated learning, and portfolios.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord