Den legende og skabende pædagog

The playful and creative pedagogue

Marienhof, Camilla

4. semester

Master i Læreprocesser (MLP) (Efter- og videreuddannelse)

2026

2026-02-17

40

Denne masteropgave er forankret i dagtilbud og pædagoguddannelsen og undersøger, hvilke praksisorienterede tilgange til leg og legende tilgange til praksis der kan styrke den legende og skabende pædagog. Afhandlingen udspringer af forfatterens baggrund som udøvende og skabende scenekunstner og anvender pragmatismen og Deweys erfaringslæring som videnskabsteoretisk ramme. Metodisk er studiet gennemført som et Arts-Based Action Research-forløb, hvor empiri er indsamlet gennem tre kreative legeworkshops og et interview. Resultaterne peger på, at legende tilgange i hverdagssituationer kan skabe nye relationer, styrke samspil mellem børn og voksne og øge pædagogens mod til at lege; for de yngste kan tilgange, der inviterer andre ind i fantasien, fungere som konkrete redskaber til socialisering. Studiet fremhæver samtidig betydningen af et trygt miljø og mulighed for at øve, samt at studerende ønsker teoretisk afklaring før praksis. Konklusionen er, at legende tilgange til pædagogprofessionen kan fremme nysgerrighed og åbenhed i samspillet mellem børn og voksne, forudsat tydelighed om det teoretiske grundlag og et sikkert rammesæt.

This master’s thesis is situated in early childhood education and the pedagogy education program and examines which practice-oriented approaches to play and playful approaches to practice strengthen the playful and creative pedagogue. Drawing on the author’s background as a creative and performing artist, the study is grounded in pragmatism and Dewey’s experiential learning. Methodologically, it employs an Arts-Based Action Research process, with empirical material collected through three creative play workshops and an interview. Findings indicate that playful approaches embedded in everyday situations can create new relationships, enhance interactions between children and adults, and increase educators’ courage to play; for the youngest children, inviting others into their imagination can serve as a concrete tool for socializing. The study also underscores the need for a safe environment and opportunities to practice, and that students prefer theoretical insight before practice. It concludes that playful approaches to the pedagogue profession can foster curiosity and openness in child–adult interactions, provided there is clarity about the theoretical foundation and a secure setting.

[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter