Den ambivalente fremtid - En kvalitativ undersøgelse af gymnasieelevers forestillinger, forventninger og forhåbninger til fremtiden
Oversat titel
The Ambivalent Future - A Qualitative Study of High School Students' Envisions, Expectations and Hopes for Their Future
Forfatter
Rasmussen, Malene Damkjær
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2023
Resumé
Specialet undersøger, hvordan gymnasieelever forestiller sig og planlægger deres fremtid, samt hvilken rolle følelser og sociale normer spiller i denne proces. Hovedspørgsmålet er, hvilke forestillinger, forventninger og forhåbninger de har, og hvordan disse kommer til udtryk i deres livsplanlægningsstrategier. Studiet er kvalitativt og bygger på otte semistrukturerede interviews med 3.g-elever fra forskellige gymnasier i Danmark og er forankret i en hermeneutisk-fænomenologisk tilgang samt et adaptivt design, der veksler mellem induktion og deduktion. Analysen er informeret af fire orienterende begreber: mulige selver, hverdagsutopier, institutionaliseret individualisering og projektmennesket. Resultaterne viser, at eleverne især er optaget af den nære biografiske fremtid, særligt det kommende sabbatår. Fremtiden betragtes med ambivalens, hvor glæde over handlefrihed sameksisterer med frygt for at vælge forkert, især i forhold til uddannelse. Samfundets fremtid fylder sjældent i hverdagen, men ved refleksion udtrykker de større bekymring for samfundet end for deres egen fremtid. Elevernes fremtidsbilleder rummer både valgfrihed og institutionel afhængighed, beskrevet som en betinget valgbiografi, og de spejler sig i omgivelserne i deres overvejelser om uddannelse og arbejde. Arbejdsidealer præges af ønsket om selvrealisering og at hjælpe andre, med aspirationer om et udfoldet og altruistisk selv samt en frygt for at sidde fast. Drømme kredser om enten jagten på frihed eller en balance mellem tryghed og frihed. Livsplanlægningen fremstår provisorisk og foranderlig og udfolder sig i tre idealtypiske strategier: kortsigtet planlægning (trin, grib nuet og undgående), målorienteret planlægning og risikoplanlægning. Overordnet fremstår de unges forventninger nuancerede, realistiske og ambivalente og formet af samfundets normer for livsforløbet, samtidig med at fremtiden opleves som åben og planerne holdes foranderlige.
This thesis examines how high school students envision and plan their future and the role of emotions and social norms in that process. The main question asks which envisions, expectations and hopes they hold and how these are expressed in their life-planning strategies. The study is qualitative, based on eight semi-structured interviews with third-year students from different Danish high schools, and is grounded in a hermeneutic-phenomenological stance with an adaptive design that alternates between induction and deduction. The analysis is guided by four orienting concepts: possible selves, everyday utopias, institutionalized individualism, and the project man. Findings show that students focus on the near biographical future, especially the forthcoming gap year. They view the future with ambivalence, combining joy at greater freedom with fear of making the wrong educational choice. Although the future of society rarely figures in everyday thinking, when reflecting they express greater concern for society than for their own prospects. Their ideas reflect both freedom of choice and institutional dependence, described as a conditional choice biography, and they draw on social cues and everyday reflections when imagining education and work. Work ideals are driven by self-realization and helping others, with aspirations toward an unfolded and altruistic self and a fear of getting stuck. Dreams revolve around either the pursuit of freedom or a balance between security and freedom. Life planning appears provisional and changeable and unfolds in three ideal types: short-term planning (step, seize-the-day, and avoidant), goal-oriented planning, and risk planning. Overall, students articulate multifaceted, realistic, and ambivalent expectations shaped by societal norms for the life course, while keeping their futures open and plans adaptable.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord