De unges oplevelser og stemme i et højhastighedssamfund

The experiences and voices of youth in a high-speed society

Habibi, Ahmad Shaber

4. semester

Socialt Arbejde, Kandidat

2024

2024-05-31

64

Dette speciale undersøger den stigende mistrivsel blandt unge i et præstations- og konkurrencepræget højhastighedssamfund med fokus på folkeskolen. Formålet er at belyse, hvilke forhold der former trivsel og utilfredshed blandt elever, herunder hvordan social acceleration påvirker deres tid, hverdagsliv og oplevelse af pres, samt hvordan kapitalformer og habitus spiller ind. Studiet tager afsæt i en kritisk hermeneutisk tilgang med resonans som normativt ideal og bygger empirisk på fire semistrukturerede kvalitative interviews med folkeskoleelever suppleret af relevante eksisterende empiriske fund. Analysen er todelt: Først undersøges social acceleration og unges resonans- og fremmedgørelseserfaringer i skolen med udgangspunkt i Hartmut Rosas teori; dernæst belyses, med inspiration fra Bourdieu, hvordan kulturel, social og økonomisk kapital samt habitus påvirker elevers trivsel og muligheder for at navigere i skolens læringsmiljø. Fundene peger på, at accelerationen udfordrer de unges tidsstyring og skaber pres, og at elevernes kapitalformer og habitus er tæt forbundet med deres resonansoplevelser i skolen og deres evne til at engagere sig i uddannelsesrammerne. Studiet bidrager med kvalitative indsigter, der nuancerer eksisterende kvantitative beskrivelser af unges mistrivsel.

This thesis examines rising dissatisfaction among young people within a performance-driven, high-speed society, focusing on the primary school context. It aims to identify the factors shaping students’ well-being and dissatisfaction, including how social acceleration affects their time, everyday life, and feelings of pressure, and how forms of capital and habitus matter. The study adopts a critical hermeneutic approach with resonance as a normative ideal and is empirically grounded in four semi-structured qualitative interviews with primary school students, complemented by relevant existing empirical findings. The analysis has two parts: first, using Hartmut Rosa’s theory, it explores social acceleration and students’ experiences of resonance and alienation in school; second, drawing on Bourdieu, it examines how cultural, social, and economic capital and habitus influence well-being and the ability to navigate the learning environment. The findings indicate that acceleration challenges young people’s time management and contributes to pressure, and that students’ forms of capital and habitus are closely tied to their resonance in school and their capacity to engage with educational structures. The study offers qualitative insights that add nuance to existing quantitative accounts of youth dissatisfaction.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Unge i højhastighedssamfund

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter