De erfarne medarbejderes læring - Et projekt om implementering på en specialafdeling
Forfatter
Vang Gundersen, Gitte
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2011
Afleveret
2011-12-15
Resumé
Dette projekt undersøger erfarne specialsygeplejerskers læring i forbindelse med implementering af nye tiltag på en intensivafdeling. Formålet er at belyse, hvilken betydning samarbejdskulturen og afdelingens praksisfællesskaber har for, at erfarne medarbejdere tilegner sig nye arbejdsgange, og hvordan disse fællesskaber anvendes i praksis. Studiet er inspireret af fænomenologi og hermeneutik og bygger på fem individuelle semistrukturerede kvalitative interviews med sygeplejersker, analyseret med Steinar Kvales strukturerede analysemetode. Interviewdesignet tager udgangspunkt i Knud Illeris’ læringsmodel, og analysen rammesættes af Etienne Wengers begreb om praksisfællesskaber og Pierre Bourdieus habitusbegreb, suppleret af Edgar H. Schein og Andy Hargreaves’ perspektiver på samarbejdskultur. Resultaterne peger på, at sygeplejerskerne arbejder meget autonomt og efterspørger, at nye tiltag giver tydelig mening i deres hverdag; hvis nødvendighed og relevans ikke fremstår klart, svigter motivationen. Informanterne har stor interesse for tekniske procedurer og lærer både i fællesskab og individuelt, men beskriver et behov for at afprøve ting selv, før viden forankres. Praksisfællesskaber vurderes som værdifulde, især når en erfaren kollega fungerer som mester, mens traditionel klasseundervisning opleves mindre udbytterig. Konklusionen er, at der ikke findes én universel implementeringsvej; meningsskabelse, fleksibel adgang til viden og en kombination af teori og praksis er afgørende. I praksis anbefales det at bruge superbrugere som meningsskabere og tilrettelægge implementeringer, så viden kan tilgås på flere måder, herunder læring gennem handling.
This project examines how experienced specialist nurses learn during the implementation of new initiatives in an intensive care unit. The aim is to clarify the role of collaborative culture and the unit’s communities of practice in enabling experienced staff to adopt new procedures, and how these communities are used in practice. The study is inspired by phenomenology and hermeneutics and is based on five individual semi-structured qualitative interviews with nurses, analyzed using Steinar Kvale’s method of structured analysis. The interview design draws on Knud Illeris’s learning model, and the analysis is framed by Etienne Wenger’s concept of communities of practice and Pierre Bourdieu’s notion of habitus, supplemented by Edgar H. Schein’s and Andy Hargreaves’s perspectives on collaborative culture. The findings indicate that nurses work highly autonomously and require that new initiatives make clear sense in their daily work; without evident necessity and relevance, motivation is low. Participants show strong interest in technical procedures and learn both socially and individually, but describe a need to try things out on their own before knowledge is consolidated. Communities of practice are seen as valuable, especially when an experienced colleague acts as a master, whereas traditional classroom teaching is perceived as less effective. The conclusion is that there is no single best route to implementation; meaning-making, flexible access to knowledge, and a blend of theory and practice are essential. In practice, it is recommended to use super-users as facilitators of meaning and to organize implementations so knowledge can be accessed in multiple ways, including learning by doing.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]