Dannelse eller "politisk fis"? En undersøgelse af kanonlitteraturens indflydelse på danskundervisningen på det almene gymnasium
Oversat titel
Education or political fluff? An examination of the Danish canonical literature's influence on the Danish teaching subject
Forfattere
Jakobsen, Mia Lindemann ; Kongsøre, Christian Heegaard
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2024
Afleveret
2024-06-03
Antal sider
134
Resumé
Specialet undersøger, hvordan den danske litterære kanon påvirker danskundervisningen på det almene gymnasium (STX), og hvilke muligheder og problemer det skaber i praksis. Udgangspunktet er otte semistrukturerede interviews med dansklærere fra Hasseris Gymnasium, Morsø Gymnasium, Fjerritslev Gymnasium og Vesthimmerlands Gymnasium i Nordjylland, som sammenholdes med lærings- og motivationsteori samt den historiske og aktuelle debat om kanon. Lærerne beskriver især en negativ udvikling i elevers læsefærdigheder og større vanskeligheder ved at læse ældre, kanoniseret litteratur, hvilket medfører øget behov for forberedelse og støtte i undervisningen. De oplever også lavere koncentration og motivation, som ofte forbindes med nutidens medielandskab og smartphones; som svar forsøger de at møde eleverne med varierede medier og samtidig begrænse skærmbrug. Kanon opfattes typisk som en tjekliste, der skal ‘nås’, hvilket kan udfordre planlægning og mål for læring; enkelte ser listen som et nyttigt pejlemærke, men de fleste efterlyser mere fleksible rammer eller alternativer. Specialet konkluderer, at kanonlitteraturen fortsat har betydning for kultur og dannelse, men at den obligatoriske model bør gentænkes, så den bedre understøtter nutidens elever og undervisningspraksis i 2024.
This thesis explores how the Danish literary canon shapes the teaching of Danish in general upper secondary schools (STX) and the practical opportunities and challenges it creates. The study is based on eight semi-structured interviews with Danish teachers from Hasseris Gymnasium, Morsø Gymnasium, Fjerritslev Gymnasium and Vesthimmerlands Gymnasium in Northern Jutland, analyzed alongside learning and motivation theory and the historical and current canon debate. Teachers report a marked decline in students’ reading abilities and increased difficulty engaging with older, canonical literature, which raises the need for more preparation and support in class. They also observe reduced concentration and motivation, often linked to today’s media environment and smartphones; in response, they incorporate varied media while limiting screen use. The canon is widely experienced as a checklist to be ‘ticked off’, which can constrain planning and learning goals; a few view it as a helpful guide, but most call for more flexible frameworks or alternatives. The thesis concludes that, while the canon remains culturally important, the mandatory model needs rethinking to better fit today’s students and teaching conditions in 2024.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord