Børn med særlige behov - En virkningsevaluering af praksis i Rebild Kommune

Children with Special Needs - A Realistic Evaluation of Practice in the Municipality of Rebild

Andersen, Mona Buss

4. semester

Politik og Administration, Kandidat

2011

Dette speciale undersøger, hvordan indsatser for børn med særlige behov kan tilrettelægges og virke i praksis under pres på kommunale budgetter og med stigende henvisninger til specialforanstaltninger. Med Rebild Kommune som best case udforskes praksis i Relations- og Støtteteamet, der skiller sig ud ved tidlig kontakt til familier og økonomiske gevinster på dagtilbudsområdet. Gennem en realistisk evaluering undersøges sammenhænge mellem intervention og virkning med fokus på, hvad der virker for hvem, hvornår og under hvilke omstændigheder. Evalueringen kortlægger kommunens egne antagelser om effekter af strukturelle, processuelle og pædagogiske tiltag og afprøver dem op imod teoretisk og empirisk viden. Metodisk bygger studiet på et evalueringsdesign med kvalitative interviews og analyser af praksis. Analysen belyser blandt andet helhedsorienteret samarbejde, forældrestøtte, tidlig indsats og hurtig respons, åbenhed og uformel kontakt, lokale løsninger samt systematik og målrettede pædagogiske aktiviteter, og den suppleres af perspektiver på organisationsforandring, ledelse og kultur. Specialet søger dermed at nuancere og underbygge, i hvilket omfang de identificerede indsatser kan forklare de formodede effekter i Rebild, uden at generalisere ud over det tilgængelige grundlag.

This thesis examines how support for children with special needs can be designed and made effective in practice amid constrained municipal budgets and rising referrals to specialist services. Using Rebild Municipality as a best case, it explores the work of the Relations and Support Team, which stands out for earlier contact with families and financial gains in the daycare area. Through a realistic evaluation, the study investigates links between interventions and outcomes, focusing on what works, for whom, when, and under which circumstances. It identifies the municipality’s own theories of change regarding structural, procedural, and pedagogical initiatives and considers them against theoretical and empirical insights. Methodologically, the study employs an evaluation design with qualitative interviews and analyses of practice. The analysis highlights holistic collaboration, parental guidance, early intervention and rapid response, openness and informal contact, local solutions, and systematic, goal-oriented pedagogical activities, supplemented by perspectives on organizational change, leadership, and culture. The thesis thus aims to substantiate and nuance the extent to which these efforts may account for presumed effects in Rebild, without generalizing beyond the available evidence.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter