Birch Grove: Sustainable primary school
Translated title
Birkelunden: Bæredygtig folkeskole
Authors
Fabricius, Britt Elena Bakke ; Jordt, Sarah
Term
4. term
Education
Publication year
2019
Pages
162
Abstract
This thesis explores how to design a sustainable primary school that promotes student wellbeing and learning while meeting contemporary environmental standards. Responding to persistent indoor climate issues in Danish schools and the 2013 reform that extended school days, the project proposes “Birch Grove” as a replacement school for approximately 600 children in Haderslev Municipality. The core question is how to combine the 2018 environmental requirements with creative, diverse learning environments and a healthy indoor climate. Methodologically, the work applies an integrated design process and evidence-based design, including analyses of microclimate (sun/shade, wind, precipitation), urban and landscape context, user needs and learning styles, supported by case studies of recent Danish schools. It also assesses DGNB criteria, life cycle impacts, and passive and active strategies for energy, daylight, ventilation, acoustics, and material choices. The proposal features flexible spatial solutions such as niches and adaptable learning areas, outdoor spaces that encourage play and activity, and community use after hours. The project targets a zero-energy standard and high indoor environmental quality through coordinated architectural and engineering strategies. Detailed results and performance assessments are presented in the thesis’ subsequent chapters.
Dette speciale undersøger, hvordan en ny, bæredygtig folkeskole kan designes til at styrke elevers trivsel og læring og samtidig opfylde nutidige miljøkrav. Med afsæt i udfordringerne med dårligt indeklima i danske skoler og reformen fra 2013, præsenterer projektet “Birch Grove” som erstatning for den eksisterende skole i Haderslev Kommune for cirka 600 børn. Problemstillingen er, hvordan man forener 2018-krav til miljø og energi med kreative, varierede læringsmiljøer og et sundt indeklima. Metodisk bygger arbejdet på en integreret designproces og evidensbaseret design med analyser af mikroklima (sol/skygge, vind, nedbør), by- og landskabskontekst, brugere og læringsstile, suppleret af casestudier af nyere danske skoler. Desuden indgår vurderinger af DGNB-kriterier, livscyklusvurdering samt passive og aktive strategier for energi, dagslys, ventilation, akustik og materialevalg. Forslaget omfatter fleksible rumlige greb såsom nicher og omstillingsparate læringsområder, udendørs arealer der understøtter leg og aktivitet, samt mulighed for lokal foreningsbrug efter skoletid. Projektet sigter mod et nulenerginiveau og et godt indeklima gennem helhedsorienterede arkitektoniske og tekniske løsninger. Uddybende resultater og performancevurderinger præsenteres i de efterfølgende kapitler af specialet.
[This apstract has been generated with the help of AI directly from the project full text]