Between Helper and Perpetrator. Pathways in Affective Transitions in the Professional Self.

Christensen, Julie Bo

4. term

Psychology, Master

2020

2020-05-29

54

This thesis examines the external and internal processes involved in the transition from individual to socially designated professional—focusing particularly on the psychologist role—as both a formal and affective transformation. The core question concerns the persistent tension between helping and the risk of violating: authorization confers the right and duty to intervene, yet intervention can be experienced as intrusive from a cultural-psychological perspective, making professionalism an ongoing ethical and emotional negotiation. The work is a theoretical–conceptual analysis grounded in cultural psychology and a general developmental approach; it integrates boundary concepts and co-genetic logic (including the person–world relation as inherently tensional), Dialogical Self Theory with multiple I-positions (helper, perpetrator, professional), and dialectical perspectives (second negation and aesthetic synthesis), supported by abductive reasoning. On this basis, it proposes a shift from hierarchical criteria of help—assuming the helper stands above the helped—to a focus on being-with, exploring, and standing alongside. Discussions of humaneness and trustability underscore that professional practice rests on trust that the professional will not harm, while acknowledging unavoidable uncertainty and ambivalence. The thesis offers conceptual implications rather than empirical findings and presents psychology as an artistic science of co-human practice, outlining pathways of affective transitions in the professional self as a stepping stone for further inquiry.

Denne afhandling undersøger de ydre og indre processer i overgangen fra individ til socialt defineret professionel – med særlig opmærksomhed på psykologrollen – som både en formel og affektiv bevægelse. Den centrale problemstilling er den vedvarende spænding mellem at hjælpe og risikoen for at krænke: Autorisation giver ret og pligt til at intervenere, men intervention kan i et kulturpsykologisk perspektiv opleves som overgreb, og professionalitet bliver dermed en etisk og følelsesmæssig forhandling i tid. Afhandlingen er en teoretisk-koncep­tuel analyse forankret i kulturpsykologi og en generel udviklingsmæssig tilgang, og den integrerer grænsebegreber og co-genetisk logik (bl.a. relationen person–verden som en iboende spænding), Dialogical Self Theory med multiple I-positioner (hjælper, gerningsmand, professionel), samt dialektiske perspektiver (anden negation og æstetisk syntese) understøttet af abduktiv ræsonneren. På den baggrund foreslås et skift fra et hierarkisk hjælpekriterium – hvor hjælperen antages at stå over den hjulpne – til et fokus på at være-med, udforske og stå ved siden af. Diskus­sionen af menneskelighed og troværdighed fremhæver, at professionel praksis forudsætter tillid til, at den professionelle ikke vil gøre skade, samtidig med at usikkerhed og ambivalens er uundgåelige. Afhandlingen tilbyder begrebsmæssige implikationer og ser psykologi som en kunstnerisk videnskab om medmenneskelig praksis; den fremlægger ingen empiriske resultater og præsenterer i stedet en ramme for at forstå affektive overgangsbaner i det professionelle selv som afsæt for videre arbejde.

[This apstract has been generated with the help of AI directly from the project full text]

Dialogical Self Theory ; Moral normativitt ; Development ; Help ; Professional ; Violate

Download PDF
View record in AAU Student Projects