Arbejderidentitet og læring i en social økonomisk virksomhed
Forfatter
Højholt, Christian Duvander
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2015
Antal sider
95
Resumé
Specialet undersøger, hvordan ansatte i en socialøkonomisk virksomhed udvikler en arbejderidentitet og lærer gennem praksis. Med udgangspunkt i et teorifortolkende casestudie af restauranten Spisestedet i Horsens, baseret på semistrukturerede interviews, belyses medarbejdernes egne erfaringer med at finde mening, værdi og tilhørsforhold i arbejdet. Analysen anvender begrebet kategorisering til at forstå bevægelsen fra en position som ekskluderet til en arbejdskategori og dermed en arbejderidentitet, samt begreberne legitim perifer deltagelse og praksisfællesskaber til at beskrive de læringsformer, der muliggør denne udvikling. Videnskabsteoretisk forankres undersøgelsen i en hermeneutisk tilgang. Specialet konkluderer, at socialøkonomiske virksomheder kan integrere udsatte borgere i arbejdsmarkedet gennem relevante arbejdsopgaver, sociale fællesskaber med anerkendelse fra kunder og kolleger, samt læringsprocesser, hvor den enkelte har indflydelse på både proces og formål og lærer af andre i gruppen.
This thesis examines how employees in a social enterprise develop a work identity and learn through practice. Using an interpretive case study of the restaurant Spisestedet in Horsens, based on semi-structured interviews, it explores employees’ experiences of finding meaning, value, and belonging in their work. The analysis employs the concept of categorization to understand the shift from an excluded position to a worker categorization and thus a work identity, and draws on legitimate peripheral participation and communities of practice to describe the learning forms that enable this change. The study is grounded in a hermeneutic perspective. The thesis concludes that social enterprises can integrate disadvantaged people into the labor market through relevant tasks, social communities with recognition from customers and colleagues, and learning processes where individuals have a say in both process and purpose and learn from peers.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord