Analyse af Socialdemokratiet og Venstres diskursive konstruktion af folkeskoleområdet i forbindelse med folketingsvalget 2026
Oversat titel
Analysis of the Social Democrats' and Venstre's discursive construction of the public school sector in connection with the 2026 general election
Forfatter
Christensen, Malthe Storgaard
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2026
Afleveret
2026-05-28
Resumé
Specialet undersøger, hvordan Socialdemokratiet og Venstre i perioden op til folketingsvalget 2026 sprogligt fremstiller folkeskolens problemer og løsninger, og hvordan de bruger framing til at understøtte deres forståelser. Undersøgelsen bygger på en kvalitativ dokumentanalyse af partiernes skoleudspil Lilleskolen og Tillidsskolen. Teoretisk anvendes Laclau og Mouffes diskursteori til at afdække centrale betydninger og spændinger i partiernes beskrivelser, suppleret af Robert Entmans framingteori til at identificere, hvad der fremhæves som problemer, årsager og løsninger. Analysen viser, at Socialdemokratiet centrerer sin fortælling om trivsel, tryghed og fællesskab og framer store klasser i indskolingen som hovedproblemet, hvilket begrunder forslaget om maksimalt 14 elever i 0.–3. klasse. Venstre betoner frihed, ro, trivsel og læring og framer manglende frihed og tillid som den primære udfordring, hvilket begrunder større lokal handlefrihed for den enkelte skole. Forskelle i framing og ordvalg peger på en hegemonisk kamp om at definere, hvad der grundlæggende er galt i folkeskolen, og hvilken vej der fører til forbedringer.
This thesis examines how the Social Democrats and Venstre, in the period leading up to Denmark’s 2026 general election, portray the public school’s problems and solutions and how they use framing to support their interpretations. The study is based on a qualitative document analysis of the parties’ school proposals, Lilleskolen and Tillidsskolen. Laclau and Mouffe’s discourse theory is used to uncover key meanings and tensions in the parties’ descriptions, complemented by Robert Entman’s framing theory to identify what is highlighted as problems, causes, and remedies. The analysis finds that the Social Democrats center their narrative on well-being, security, and community and frame large class sizes in the early grades as the main problem, motivating a cap of 14 pupils in grades 0–3. Venstre emphasizes freedom, calm, well-being, and learning and frames a lack of freedom and trust as the core challenge, motivating greater local autonomy for each school. These divergent framings and word choices reveal a hegemonic struggle to define what is fundamentally wrong in the school system and which path leads to improvement.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]