Aftrykket

Imprint

Boic, Katarina ; Aabenhus, Dorte

4. semester

Arkitektur (cand.polyt.), Kandidat

2010

2010-06-01

151

Aftrykket er et arkitekturprojekt, der udvikler et forslag til en ny folkeskole i Aarhus midtby på hjørnet af Skt. Annagade og Kroghsgade. Projektets centrale spørgsmål er, hvordan en midtbyskole kan understøtte nutidens pædagogik—med vægt på gruppe- og tværfagligt arbejde samt forskellige læringsstile—samtidig med at den forholder sig til Frederiksbjergs bystruktur og kommunens vision om en børneby. Bygningen tænkes at udtrykke byens lige linjer udadtil, mens de mere private dele organiseres som dynamiske, fleksible læringsmiljøer. Metodisk bygger projektet på en integreret, iterativ designproces med fire faser (analyse, skitsering, syntese og præsentation), hvor tekniske hensyn som dagslys, akustik, ventilation, materialer og brand indarbejdes fra starten. Arbejdet omfatter kontekst- og klimaanalyser, rumprogram og designparametre, casestudier af nyere skoler, volumestudier, hånd- og computerskitsering, modelarbejde samt digitale simuleringer (bl.a. Ecotect og BSim) og dagslysforsøg. På baggrund af en vurdering af skala og pædagogik foreslås en skole til ca. 700 elever, med differentierede afsnit for indskoling, mellemtrin og udskoling, bevaring af Skolemarken og mulighed for aktive tagflader. Projektet søger at skabe sunde, fleksible rammer, hvor skolen sætter aftryk på eleverne—og eleverne på skolen. Da uddraget omfatter de indledende kapitler, beskrives primært vision, metode og designprincipper; detaljerede resultater præsenteres senere i rapporten.

Aftrykket is an architectural project proposing a new primary school in central Aarhus at the corner of Skt. Annagade and Kroghsgade. The core question is how a city-center school can support contemporary pedagogy—emphasizing group and interdisciplinary work and diverse learning styles—while engaging with the Frederiksbjerg urban fabric and the municipality’s “children’s city” vision. Outwardly, the building aims to reflect the city’s clear lines; inwardly, more private areas are organized as dynamic, flexible learning environments. The project uses an integrated, iterative design process across four phases (analysis, sketching, synthesis, presentation), incorporating technical considerations such as daylight, acoustics, ventilation, materials and fire safety from the outset. The work includes context and climate analysis, brief and design parameters, case studies of recent schools, massing studies, hand and digital sketching, model-making, and digital simulations (including Ecotect and BSim) alongside daylight experiments. Based on scale and pedagogical aims, the proposal targets approximately 700 pupils, with differentiated zones for early, middle and upper years, preservation of the Skolemarken open space, and potential active roof areas. The project seeks healthy, flexible settings where the school leaves an imprint on pupils—and pupils on the school. As this excerpt covers the opening chapters, it primarily presents vision, method and design principles; detailed outcomes appear later in the report.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter