Afprøvning af didaktisk design

Evaluation of a didactic design

Castle, Camilla Lundbye ; Andersen, Teresa Pia

4. semester

Master i IKT og Læring (MIL) (Efter- og videreuddannelse)

2018

35

Projektet undersøger, hvordan et IKT-værktøj som en e-bog kan danne rammen om et didaktisk design og samtidig understøtte elevernes læring i social- og sundhedsuddannelsen. Med afsæt i en socialkonstruktivistisk tilgang og didaktiske modeller af Hiim & Hippe samt Sørensen & Levinsen udvikles og afprøves et stilladseret, blended undervisningsforløb på en undervisningsdag om nervesystemet og sanserne for grundforløbselever på SOSU Nykøbing Falster, hvis digitale forudsætninger er meget forskellige. E-bogen (BookCreator) fungerer som multimodalt didaktisk læremiddel og ramme for aktiviteter og tid, suppleret af Padlet til spørgsmål og refleksion og et Find2Learn GPS-løb; læreren agerer facilitator, og eleverne meddesigner og præsenterer dele af emnet ved at anvende IKT-værktøjer. Forløbet planlægges efter Før–I praksis–Efter-modellen med tydelig differentiering, kollaborative elementer, peer feedback og fokus på at koble faglige og digitale kompetencer. Evaluering og elevernes oplevelser indgår i projektet, men konkrete resultater og konklusioner fremgår ikke af det foreliggende uddrag.

The project examines how an ICT tool such as an e-book can frame a didactic design while supporting student learning in social and healthcare education. Grounded in a social constructivist perspective and the didactic models of Hiim & Hippe and Sørensen & Levinsen, the authors develop and trial a scaffolded blended learning day on the nervous system and the senses for basic-level students at SOSU Nykøbing Falster, whose digital skills vary widely. The e-book (BookCreator) serves as a multimodal didactic resource and organizer of activities and timing, complemented by Padlet for questions and reflection and a Find2Learn GPS activity; the teacher acts as facilitator and students co-design and present parts of the topic using ICT tools. The course follows the Before–In practice–After framework with clear differentiation, collaborative elements, peer feedback, and an explicit link between subject content and digital competencies. Evaluation and student feedback are part of the project, but concrete findings and conclusions are not included in this excerpt.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

didaktik ; afprøvning ; evaluering

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter

Castle, Camilla Lundbye:

• Empowerment of the educatores for the future classroom (2019)

Andersen, Teresa Pia:

• Empowerment of the educatores for the future classroom (2019)