Adaptive Tutorials for Complex Mechanics in Video Games
Authors
Fynbo, Mathias Hjørne ; Knudsen, Frederik Schmidt ; la Cour, Bo Sejer
Term
4. term
Education
Publication year
2017
Submitted on
2017-06-02
Pages
70
Abstract
This thesis investigates adaptive tutorials in video games as a way to improve the player experience when learning complex mechanics. The core question is what an effective framework for adaptive tutorials should look like and how such a system performs in practice. The work reviews common tutorial types and state-of-practice, outlines a framework using player experience modeling and data-driven evaluation, and implements a scoped version in a custom turn-based strategy game with a dynamic tutorial system. The system adjusts the amount and timing of guidance so novice players receive more support than experienced players, aiming to equalize knowledge across groups. Through multiple iterative tests conducted both online and in person, using quantitative and qualitative measures, the results indicate that the approach has potential but is more effective when focused on simple rather than complex mechanics. The discussion highlights the importance of relevance and timing of information and avoiding unnecessary repetition, and proposes future work that emphasizes simpler designs and reminder mechanisms.
Dette speciale undersøger adaptive tutorials i videospil som et middel til at forbedre spilleroplevelsen, når spillere skal lære komplekse mekanikker. Det centrale spørgsmål er, hvordan et effektivt rammeværk for adaptive tutorials kan se ud, og hvordan en praktisk implementering fungerer i et spil. Arbejdet omfatter en gennemgang af udbredte tutorialformer og praksisser, en skitsering af et rammeværk med spilleroplevelsesmodellering og evaluering af spillerdata, samt udviklingen af et eget turbaseret strategispil med et dynamisk tutorials-system. Systemet tilpasser mængde og timing af vejledning, så uerfarne spillere modtager mere støtte end erfarne, med målet om, at begge grupper opnår et tilsvarende vidensniveau. Gennem flere iterative testforløb, både online og ved fremmøde, med kvantitative og kvalitative målinger, indikerer resultaterne, at tilgangen har potentiale, men fungerer bedst, når fokus er på simple frem for komplekse mekanikker. Diskussionen peger bl.a. på vigtigheden af relevans og timing af information samt at undgå unødvendige gentagelser, og fremtidigt arbejde foreslår at gå mere simpelt til værks og supplere med påmindelsessystemer.
[This apstract has been generated with the help of AI directly from the project full text]