A Minority inside a Minority: German Parents enrolling their Children into the Danish school system
Author
Jürgens, Katharina
Term
10. term
Publication year
2013
Submitted on
2013-05-31
Abstract
This thesis explores why German parents with no Danish background choose to enroll their children in the Danish minority’s kindergartens and schools in Southern Schleswig, Schleswig-Holstein. Drawing on theories of identity, culture, gender, and minority studies, it uses a qualitative case study based on life history interviews with nine parents recruited through Danish kindergartens in North Frisia and snowball sampling. Interviews were recorded, transcribed, and thematically analyzed to identify shared motivations and challenges. Parents commonly cited bilingualism as a future asset, a more child- and parent-friendly school climate, small classes, individualized support, and opportunities for parental involvement. Key challenges centered on the need to acquire Danish, since teaching, communication, and materials are in Danish; time constraints made language learning difficult, with women more often taking on this task, higher educational attainment associated with a more balanced division, and single parents facing particular barriers. Limited and inflexible language course provision by the Dansk Skoleforening was experienced as an obstacle, and participants reported encountering prejudices toward the minority. The study suggests cooperation between the minority and the German majority is improving but hindered by a general lack of public knowledge, and it underscores that parents should be well informed about the effort—especially language and cultural learning—required by this choice.
Denne afhandling undersøger, hvorfor tyske forældre uden dansk baggrund vælger at indskrive deres børn i det danske mindretals daginstitutioner og skoler i Sydslesvig i Slesvig-Holsten. Med udgangspunkt i teorier om identitet, kultur, køn og minoritet gennemføres et kvalitativt casestudie baseret på livshistorieinterviews med ni forældre, rekrutteret via danske børnehaver i Nordfrisland og sneboldmetode. Interviewene blev optaget, transskriberet og analyseret tematisk for at identificere fælles motiver og udfordringer. Forældre fremhævede typisk tosprogethed som en fremtidig ressource, et mere børne- og forældrevenligt skolemiljø, små klasser, individuel støtte og gode muligheder for forældreengagement. Udfordringerne knyttede sig især til nødvendigheden af at lære dansk, da undervisning, kommunikation og materialer er på dansk; tidspres gjorde sprogindlæring vanskelig, ofte tog mødre det største ansvar, et højere uddannelsesniveau hang sammen med en mere ligelig fordeling, og enlige forældre oplevede særlige barrierer. Et begrænset og ufleksibelt udbud af sprogkurser i regi af Dansk Skoleforening blev oplevet som en hindring, og deltagerne nævnte fordomme over for mindretallet i omgivelserne. Studiet peger på, at samarbejdet mellem mindretallet og flertallet er i positiv udvikling, men hæmmes af manglende viden i befolkningen, og det understreger behovet for, at forældre er grundigt informeret om den indsats—især sprog og kultur—som valget kræver.
[This apstract has been generated with the help of AI directly from the project full text]
Keywords