Voldens betingelser - En kvalitativt undersøgelse af vold i indskolingen

The Conditions of Violence - A Qualitative Study of Violence in Danish Primary Schools

Bengtsson, Emma Seeberg ; Madsen, Sara Kjærgaard

4. semester

Psykologi, Kandidat

2020

2020-05-29

121

Dette speciale undersøger, hvilke betingelser der ligger bag den rapporterede stigning i vold i danske folkeskoler. Undervejs vises det, at begrebet vold er bredt og abstrakt. Med afsæt i et kritisk psykologisk perspektiv – som ser adfærd i lyset af hverdagens sammenhænge og sociale vilkår – bygger undersøgelsen på semistrukturerede interviews med to folkeskolelærere. På tværs af teori og interviews peges der på fem centrale betingelser: skolereformen, inklusion (at flere elever med særlige behov er i almenundervisningen), tab af autoritet, øget opmærksomhed på og forventning om vold samt hjemmets betydning og individuelle karakteristika. Arbejdet med hver betingelse afdækker dilemmaer, der peger på grundlæggende udfordringer i skolen, både inden for og på tværs af betingelserne. Specialet viser, at betingelserne påvirker hinanden indbyrdes. For at forstå, hvorfor nogle elever reagerer med vold, må vold også ses som en form for kommunikation – et udtryk for underliggende problemer i og uden for skolen – frem for noget, der alene ligger i barnet. Afslutningsvis konkluderes det, at det ikke kan slås fast, at volden faktisk er stigende; men vold forekommer, og de identificerede betingelser kan bruges til at belyse og forstå den.

This thesis examines what conditions lie behind the reported increase in violence in Danish primary schools. It shows that the concept of violence is broad and abstract. Using a critical psychology perspective—which views behavior in the context of everyday situations and social conditions—the study is based on semi-structured interviews with two public school teachers. Combining theory and interview insights, it identifies five key conditions: the school reform, inclusion (teaching more students with special needs in mainstream classrooms), loss of authority, increased awareness and expectation of violence, and the role of the home and individual characteristics. Working with each condition reveals dilemmas that point to fundamental challenges within the school, both inside each condition and across them. The thesis finds that these conditions influence one another. To understand why some students respond with violence, violence should be seen as a form of communication—signaling underlying problems inside and outside school—rather than something located solely in the child. Finally, the thesis concludes that it cannot be stated unambiguously that violence is actually increasing; however, violence does occur, and the identified conditions help explain and illustrate it.

[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter