Voksnes læring i arbejdslivet - MOOCs og Blended Learnings anvendelsesmuligheder på arbejdspladsen
Oversat titel
Adult learning in working life - Potential application of MOOCs and Blended Learning at the workplace
Forfatter
Pedersen, Mette Malene
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2017
Antal sider
73
Resumé
Afhandlingen undersøger forholdet mellem voksnes læring på arbejdspladsen og online undervisningsformer med fokus på medarbejderes præferencer, især anvendelsesmulighederne for MOOCs og blended learning. Undersøgelsen er gennemført i samarbejde med Business Support Training hos LEGO System A/S i Billund, som udbyder både online- og klasseundervisning. Med afsæt i en forsknings- og teorigennemgang af faktorer, der påvirker voksnes læringsudbytte, anvendes et mixed-methods design bestående af en kvantitativ spørgeskemaundersøgelse og kvalitative interviews for at afdække behov og præferencer for læring og efteruddannelse. Analysen peger på fordele ved online undervisning såsom fleksibilitet, mulighed for at gennemgå materialet flere gange og variation i formidlingsformer (fx videoer og online fora), men også udfordringer som afbrydelser og distraktioner, vanskeligheder med at praktisere interaktion samt oplevelser af distance, mindre kontakt og lavere deltagelse. Resultaterne indikerer, at voksnes læring i arbejdslivet kan imødekommes gennem rammer for MOOCs og blended learning, som i nogen grad matcher medarbejdernes ønsker; samtidig er det vanskeligt at favne alle præferencer, og der kan ikke udledes en entydig generalisering. Overordnet viser studiet, at hvad der virker, afhænger af hvem der lærer, hvad der læres, og under hvilke betingelser.
This thesis examines the relationship between adult learning in the workplace and online teaching modalities, focusing on employees’ preferences and the practical use of MOOCs and blended learning. The study was conducted in collaboration with the Business Support Training team at LEGO System A/S in Billund, which provides both online and classroom-based training. Building on a research and theory review of factors that influence adult learning outcomes, the project applies a mixed-methods design combining a quantitative survey and qualitative interviews to identify employees’ needs and preferences for education and learning. The analysis highlights advantages of online provision—such as flexibility, opportunities to revisit materials, and varied formats (e.g., videos and online forums)—alongside challenges including interruptions and distractions, limited possibilities for interaction, a sense of distance, reduced contact, and low participation. Findings indicate that adult workplace learning can be supported within MOOCs and blended learning frameworks that align with some employee preferences; however, accommodating all needs is difficult, and the results do not allow broad generalization. Overall, effectiveness depends on who is learning, what is being learned, and under what conditions.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]