Virkningsevaluering af gruppedannelsesprocessen i årene 2011 – 2017 på Politik & Administration og Samfundsfag v. Skolen for Statskundskab, Aalborg Universitet

A realistic evaluation of the groupmaking-process in 2011-2017 at Public Administration and Social Science, School of Social Science

Jensen, Jonas Bonde

4. semester

Politik og Administration, Kandidat

2017

2017-07-05

177655

Dette speciale er et evalueringsprojekt, der bygger på fag fra kandidatuddannelsen i Politik & Administration (bl.a. evaluering i den offentlige sektor, organisation og ledelse, kvantitativ metode og politisk kommunikation). Projektet placerer sig i en dansk tradition for måling, evaluering og planlægning i offentlige institutioner. Med udgangspunkt i New Public Managements fokus på mål og resultater beskriver specialet Aalborg Universitets Aalborg-model for problembaseret læring (PBL), hvor gruppearbejde er centralt for at styrke fælles beslutninger, faglige diskussioner, koordinering og gensidig feedback. Administrationen på Politik & Administration og Samfundsfag oplever dog udfordringer: flere studerende vælger at skrive alene, nogle grupper opløses, og gruppearbejdsformen møder kritik i evalueringer. Der gennemføres semesterevalueringer med spørgeskemaer om studieliv og samarbejde, men lave svarprocenter begrænser viden-grundlaget. Samtidig arbejder AAU løbende med at forbedre implementeringen af PBL og at styrke gruppedannelsen, bl.a. gennem et forskningsprojekt om faktorer i gruppedannelse. Formålet med specialet er at skabe et bedre grundlag for indsatser, der kan øge gruppedannelse. Første skridt er at kortlægge eksisterende tiltag og indhente viden fra de studerende selv. Undersøgelsen starter med et indledende interview med en studerende fra Politik & Administration og udvides med en spørgeskemaundersøgelse målrettet uddannelsen. Til at binde teori og data sammen anvendes virkningsevaluering (en teoribaseret evalueringsramme, der ser på, hvordan og hvorfor indsatser virker i en bestemt kontekst). Motivationsmæssigt tager specialet afsæt i selvbestemmelsesteori, som fremhæver, at studerendes grundlæggende behov skal imødekommes for at støtte motivation, tilpasning og målopfyldelse. Denne tænkning samles i en programteori, der skitserer: målgruppe (studerende), indsatser (administrative tiltag), virkningsmekanismer (øget refleksion over gruppearbejde), samt kort-, mellem- og langsigtede mål (flere motiverede studerende i grupper og bedre opfyldelse af PBL-mål), modereret af graden af behovsdækning. Specialet er praksisnært og fastholder en fast problemformulering frem for at tilpasse den til resultaterne. Tilgangen er præget af erfaringer fra praktik i en socialforvaltning, hvor det var en udfordring at fastholde akademiske standarder i et driftspresset miljø. Arbejdet peger på kendte fordele ved gruppearbejde: mindre vejlednings- og eksamensressourcer pr. studerende, større tilladt sideantal og dermed mulighed for større faglig dybde og bredde. På den baggrund formuleres den bærende problemstilling: Hvilke behov motiverer studerendes tilvalg og fravalg af gruppearbejde, og hvad kan AAU gøre for at motivere de studerende til i højere grad at indgå i grupper?

This thesis is an evaluation project drawing on courses in evaluation in the public sector, public sector organization and management, quantitative methods, and political communication. It situates itself within a Danish tradition of measurement, evaluation, and planning in public institutions. Against the backdrop of New Public Management’s results focus, the thesis outlines Aalborg University’s Aalborg model for Problem-Based Learning (PBL), where group work is central for strengthening collective decision-making, academic discussion, coordination, and mutual feedback. However, the administration at Politics & Administration and Social Studies reports challenges: more students choose to work alone, some groups dissolve, and group work receives criticism in evaluations. Semester surveys about study life and collaboration are conducted, but low response rates limit the knowledge base. At the same time, AAU is actively refining PBL implementation and promoting group formation, including through a research project examining factors that shape group formation. The thesis aims to build a stronger foundation for initiatives that can increase group formation. The first step is to map existing efforts and gather insights directly from students. The study begins with an initial interview with a Politics & Administration student and proceeds with a survey targeted at the program. To connect theory and data, the project uses theory-based “effect evaluation” (virkningsevaluering), which examines how and why interventions work in a given context. Its motivation framework is self-determination theory, which emphasizes that students’ basic needs must be met to support motivation, adaptation, and goal attainment. This is synthesized in a program theory that outlines the target group (students), interventions (administrative measures), mechanisms (greater reflection on group work), and short-, medium-, and long-term goals (more motivated students in groups and better achievement of PBL goals), moderated by the extent to which needs are met. The thesis is practice-oriented and keeps a fixed problem statement rather than adjusting it to results. The approach is informed by an internship in a social services department, where upholding academic standards in a busy operational setting proved challenging. The project highlights well-known benefits of group work: reduced supervision and examination resources per student, higher page limits enabling greater academic depth and breadth, and more collective writing capacity. On this basis, the guiding research question is: Which needs motivate students’ choices for or against group work, and what can AAU do to better motivate students to participate in groups?

[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter