Vil du bygge en fremtid med os?

Do you want to build a future with us?

Hansen, Fie Reimer

4. semester

Kommunikation, Kandidat

2019

77

Dette speciale undersøger, hvordan The LEGO Group formidler bæredygtighed til børn i alderen 3-10 år. Med udgangspunkt i en kvalitativ tilgang anvendes Faircloughs kritiske diskursanalyse med multimodale tilføjelser samt redskaber fra lingvistik og semiotik til at analysere tre videoer fra lego.com/da-dk, der repræsenterer sociale og miljømæssige dimensioner af bæredygtighed, herunder LEGO Plants Now Made from Real Plants, The First LEGO Plants Made from Plants Have Arrived og Team up with Batman and the LEGO Planet Crew. Formålet er at afdække, hvilke bæredygtighedsdiskurser der optræder, hvordan de kombineres, og hvilken diskursiv praksis LEGO trækker på, samt at belyse hvordan italesættelsen positionerer LEGO som brand og børn som forandringsagenter. Projektet er motiveret af FN’s Verdensmål, forbrugeres forventninger til ansvarlighed og børns stigende engagement i klimaet, og er forankret i en socialkonstruktivistisk forståelse af diskurs som social praksis. Konkrete resultater og fortolkninger præsenteres i den fulde analyse og konklusion, som ligger uden for dette uddrag.

This thesis investigates how the LEGO Group communicates sustainability to children aged 3–10. Using a qualitative approach, it applies Fairclough’s Critical Discourse Analysis with multimodal extensions and tools from linguistics and semiotics to examine three videos from lego.com/da-dk that represent social and environmental dimensions of sustainability, including LEGO Plants Now Made from Real Plants, The First LEGO Plants Made from Plants Have Arrived, and Team up with Batman and the LEGO Planet Crew. The aim is to identify which sustainability discourses appear, how they are combined, and which discourse practices LEGO draws on, and to illuminate how this articulation positions LEGO as a brand and children as agents of change. The study is motivated by the UN Sustainable Development Goals, consumer expectations of responsibility, and children’s growing engagement with climate issues, and is grounded in a social constructionist view of discourse as social practice. Specific findings and interpretations are presented in the full analysis and conclusion, which are beyond this excerpt.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter