Videregående uddannelses kompleksitet: En udforskning af differentieringsmekanismer i det videregående uddannelsessystem
Oversat titel
The Complexities of Higher Education: An exploration of the mechanisms of differentiation in the higher education system
Forfatter
Kjelmann, Kristian Gade
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2016
Afleveret
2016-09-27
Antal sider
93
Resumé
Specialet undersøger, hvordan videregående uddannelser i Danmark forstås og evalueres i lyset af reformer, der i stigende grad knytter uddannelsers værdi til dimittenders beskæftigelse, bl.a. via dimensionering af optag. Teoretisk kombineres et signaleringsperspektiv på uddannelseskredentialers markedsværdi med systemteori inspireret af Niklas Luhmann, hvor hver uddannelsesretning ses som et delsystem, der søger at differentiere sig i et felt præget af New Public Management-incitamenter. Empirisk analyseres uddannelsers selvidentifikation gennem tekstuel statistik på studieordninger og uddannelsesbeskrivelser (nøgleord, konkordans- og korrespondanceanalyser) med fokus på erhvervsakademi-, professionsbachelor- og akademiske bacheloruddannelser. Formålet er at afdække, hvordan uddannelser definerer indhold og formål forskelligt, og om der kan iagttages stratifikation knyttet til arbejdsmarkedsrelevans og dimensionering. Analysen peger på, at mange uddannelser beskriver sig selv med de samme semantiske elementer, og metoderne gav kun begrænset indsigt i specifikke sproglige mønstre for differentiering, hvilket gør det vanskeligt at påvise klare stratifikationsmønstre på baggrund af tekst alene. Specialet nuancerer således den politiske antagelse om, at uddannelsers kvalitet kan måles entydigt via kortsigtet beskæftigelse, og fremhæver metodiske udfordringer ved at aflæse differentiering i institutionelle tekster.
This thesis examines how higher education in Denmark is understood and evaluated amid reforms that increasingly tie educational value to graduates’ employment, including centralized intake limits based on unemployment. Theoretically, it combines a signaling perspective on the market value of educational credentials with a systems-theoretical view inspired by Niklas Luhmann, in which each program operates as a subsystem seeking differentiation within a New Public Management context. Empirically, it analyzes self-descriptions in study regulations and program texts using textual statistical methods (keywords, concordance, and correspondence analyses), focusing on academy profession, professional bachelor, and academic bachelor programs. The aim is to identify how programs define content and purpose differently and whether stratification linked to labor-market relevance and dimensioning can be observed. Findings indicate that many programs employ similar semiotic elements when describing themselves, and the methods provided only limited insight into specific linguistic patterns of differentiation, making it difficult to demonstrate clear stratification based on text alone. The thesis thus nuances policy assumptions that program quality can be gauged by short-term employment outcomes and highlights methodological challenges in detecting differentiation from institutional texts.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord