Værdien af anvendt filosofi
Oversat titel
The Value of Applied Philosophy
Forfattere
Andersen, Isabella Mery-Ann ; Bonnevie, Anna
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2021
Afleveret
2021-06-07
Resumé
Dette speciale undersøger, hvilken værdi uddannelsen i anvendt filosofi ved Aalborg Universitet har, og hvordan denne værdi kan legitimere, at danske skatteydere finansierer den. Med udgangspunkt i en historisk og begrebslig introduktion til anvendt filosofi som felt—forstået som et kontinuum mellem akademisk og praksisnær orientering—opstiller specialet en teoretisk ramme af værditeori (teleologi, fitting attitude og buck-passing) inspireret af G.E. Moore, Christine Korsgaard og T.M. Scanlon. Analysen konkluderer, at anvendt filosofi som felt har intrinsisk værdi i kraft af den viden, det rummer; at uddannelsen har instrumentel værdi som et middel til at tilegne sig denne viden; og at anvendt filosofi har ekstrinsisk værdi, når den bistår andre fagligheder, hvor selve det tværfaglige samarbejde kan siges at have intrinsisk værdi. Med Hannah Arendt problematiseres et snævert instrumentelt uddannelsessyn, der alene måler værdi i beskæftigelse, og det fremhæves, at uddannelsen udvikler studerendes demokratiske kompetencer. I en afsluttende diskussion, der inddrager Arendt, John Dewey og Martha Nussbaum, imødegås indvendingen om, at ‘alle kan filosofere’, ved at understrege behovet for særlige færdigheder og en uddannelsesramme. Specialet konkluderer, at anvendt filosofi som uddannelse bør finansieres offentligt, fordi den både formidler intrinsisk værdifuld viden og styrker borgeres kritiske og demokratiske dannelse.
This thesis examines the value of the Applied Philosophy degree at Aalborg University and how that value can justify public funding by Danish taxpayers. Starting with a historical and conceptual account of applied philosophy as a field—viewed as a continuum between academic and practice-oriented work—the study builds a value-theoretic framework (teleology, fitting attitude, and buck-passing) drawing on G.E. Moore, Christine Korsgaard, and T.M. Scanlon. The analysis concludes that applied philosophy as a field has intrinsic value through the knowledge it contains; that the degree has instrumental value as a means to acquire this knowledge; and that applied philosophy has extrinsic value when it supports other disciplines, with the interdisciplinary relationship itself arguably having intrinsic value. Using Hannah Arendt, the thesis challenges a narrow, employment-only view of education and highlights how the program develops students’ democratic capacities. In a closing discussion with Arendt, John Dewey, and Martha Nussbaum, it responds to the claim that ‘anyone can philosophize’ by stressing the need for specific skills and training. The thesis concludes that public funding is warranted because the program conveys intrinsically valuable knowledge and fosters critically minded, democratically engaged citizens.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]