Unges oplevelse af præstationssamfundet - Skaber krav og forventninger ny udsathed?
Oversat titel
The performance society seen from a young perspective - Are demands and expectations creating a new form of marginalisation?
Forfattere
Pandzic, Sabrina ; Djurhuus, Toni Hauch Hansen ; Lindh, Julie Isabella
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2022
Afleveret
2022-05-31
Resumé
Specialet undersøger, om præstations- og forventningspres i uddannelsessystemet og på sociale medier skaber en ny form for udsathed blandt unge, som ikke fanges af klassiske udsathedsmarkører. Baggrunden er nationale tendenser, der viser en markant stigning i unges dårlige mentale helbred, hvilket rejser et paradoks i et ellers lykkeligt samfund. Undersøgelsen bygger på et mixed-methods design med seks kvalitative interviews, deltagende observationer i en 8. klasse og en 3.g-klasse samt spørgeskemaundersøgelser i begge grupper. Analysen er forankret i en hermeneutisk tilgang og et teoretisk rammeværk med Hartmut Rosas teori om acceleration og præstationssamfundet, Anders Petersens arbejde om chanceulighed og Axel Honneths anerkendelsesteori. Specialet har to analytiske spor: 1) hvordan reformer, karakterkrav og forventninger om hurtig gennemførsel påvirker unge, og 2) hvordan sociale medier bidrager til en perfekthedskultur og konstant aktivitet. Fundene peger på, at mange unge internaliserer høje krav, oplever pres for at præstere og leve op til normer om selvansvar, hvilket kan føre til stress, utilstrækkelighedsfølelser og en ny type udsathed, som går på tværs af sociale skel; sociale medier forstærker dette pres ved at fremme idealer om perfektion.
This thesis examines whether performance and expectation pressures in the education system and on social media create a new form of vulnerability among young people that is not captured by classical markers of marginalisation. The study is motivated by national trends showing a marked rise in poor mental health among youth, raising a paradox in an otherwise high-happiness society. The research uses a mixed-methods design: six qualitative interviews, participant observations in an 8th-grade class and a final-year upper-secondary class, and questionnaires in both cohorts. The analysis follows a hermeneutic approach and draws on Hartmut Rosa’s theory of social acceleration and the performance society, Anders Petersen’s work on inequality of opportunity, and Axel Honneth’s theory of recognition. Two analytical strands structure the study: (1) how reforms, grading, and fast-track expectations affect students, and (2) how social media contributes to a culture of perfection and constant activity. Findings indicate that many young people internalise high expectations, feel pressure to perform and to live up to norms of self-responsibility, and experience stress and feelings of not being good enough—amounting to a new type of vulnerability that cuts across social backgrounds; social media amplifies these pressures by promoting ideals of perfection.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]