Unge SPS-studerende på sygeplejerske- og socialrådgiveruddannelsen - En kritisk teoretisk undersøgelse af pres og faglig anerkendelse
Oversat titel
Young SPS-students on the nursing- and social worker education - A critical theoretical analysis of pressure and achievement of academic recognition
Forfattere
Sejbjerg, Anne-Katrine Beck ; Frederiksen, Benedicte Bianca ; Petersen, Matilde Gammelholm
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2024
Afleveret
2024-05-30
Antal sider
106
Resumé
Denne afhandling undersøger, hvordan unge studerende, der modtager Specialpædagogisk Støtte (SPS) på sygeplejerske- og socialrådgiveruddannelserne ved VIA UC, oplever presset fra et præstationsorienteret samfund, konkurrencestaten (et politisk fokus på konkurrenceevne) og et stadig hurtigere tempo i uddannelse og hverdagsliv. Samtidig undersøges, hvilken rolle SPS spiller i at afbøde dette pres og støtte de studerendes stræben efter faglig anerkendelse. Med kritisk teori som teoretisk ramme gennemførte studiet seks semistrukturerede interviews med SPS-studerende samt et interview med formanden for et studenterfællesskab for studerende med særlige udfordringer. Fundene sættes i relation til eksisterende forskning, og analysen trækker på Honneths anerkendelsesteori, Pedersens konkurrencestat, Petersens præstationsorienterede samfund og Rosas accelerationsteori. De interviewede studerende, som modtager SPS på grund af fx ADHD, ADD, depression, angst eller ordblindhed, beskriver et markant og vedvarende præstations- og konkurrencepres. Dette kan skabe følelser af utilstrækkelighed og påvirker, hvordan de søger og opnår faglig anerkendelse. SPS opleves som en afgørende støtte, der gør studiet mere håndterbart og hjælper med at håndtere presset, men adgangen til og indretningen af støtten matcher ikke altid de studerendes behov. Afhandlingen peger derfor på mangler i tilgængelighed og foreslår mere helhedsorienterede og bedre koordinerede støtteindsatser. I lyset af fundene rejser afhandlingen desuden bekymring over regeringens forslag om at forkorte sygeplejerske- og socialrådgiveruddannelserne, da sådanne ændringer kan forringe vilkårene for studerende med behov for SPS.
This thesis examines how young students who receive Special Educational Support (SPS) in nursing and social work programs at VIA University College experience pressure from a performance-oriented culture, a competition-state policy focus on competitiveness, and the accelerating pace of study and everyday life. It also investigates how SPS helps students cope with this pressure while striving for academic recognition. Using critical theory as the overarching lens, the study conducted six semi-structured interviews with SPS students and one interview with the chair of a student network for students with special challenges, and it situates the findings in existing research. The analysis draws on Honneth’s theory of recognition, Pedersen’s competition state, Petersen’s performance-oriented society, and Rosa’s theory of social acceleration. The interviewed students, who receive SPS for conditions such as ADHD, ADD, depression, anxiety, or dyslexia, describe strong and persistent pressure to perform and compete. This can lead to feelings of inadequacy and shapes how they seek and achieve academic recognition. SPS is experienced as a crucial resource that makes studies more manageable and helps with this pressure, yet access to and the tailoring of support do not always match students’ needs. The thesis therefore points to gaps in availability and highlights the need for more holistic and better coordinated support systems. In light of these findings, it also raises concerns about the Danish government’s proposal to shorten nursing and social work programs, as such changes could make conditions more difficult for students who need SPS.
[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]