Unge kvinders overvejelser i forbindelse med deres uddannelsesvalg

Young women's considerations regarding educational choices

Habib, Hawraa Falak ; Knudsen, Nathalie Diana Kjærgaard

4. semester

Sociologi (cand.scient.soc), Kandidat

2023

2023-05-31

87

Dette speciale, udarbejdet i samarbejde med Københavns Universitet, undersøger hvordan unge kvinder med forskellige sociale baggrunde overvejer deres valg af bacheloruddannelse, og hvilken betydning køn, etnicitet og social klasse ser ud til at have. Med afsæt i en intersektionel tilgang og en abduktiv forskningsstrategi gennemførte vi et kvalitativt studie af otte førstegangssøgende kvinder (17-23 år), heraf fire etnisk minoriserede og fire etnisk majoriserede, via semistrukturerede interviews. Analysen er informeret af tre teoretiske rammer: ulighedsperspektiver med fokus på social mobilitet og reproduktion (bl.a. Bourdieu), senmodernitetsteori om individualisering og selvrealisering (Ziehe, Giddens, Beck) samt rational choice- og relativ risikoundgåelses-teori om rationelle uddannelsesvalg. På tværs af interviewene fremstod uddannelsesvalget som identitetsskabende og præget af ambivalens i senmoderniteten. Vi finder både ligheder og forskelle i overvejelserne: Da studiet kun omfatter kvinder, analyserer vi variationer internt blandt kvinder fremfor mellem køn, mens forskelle særligt knytter sig til etnicitet i form af fortællinger om forældres forventninger og vægt på fremtidsmuligheder efter endt uddannelse. Etnisk minoriserede kvinder beskriver ofte et dobbelt dilemma mellem individualiseringens idealer og forskellige kulturelle forventninger til uddannelse. Deltagerne fremstår relativt klassehomogene, hvilket vanskeliggør klare klasseforskelle, men klassedimensionen træder frem i beretninger om forældres forventninger og ønsket om sikre jobudsigter. To uventede fund er, at to kvinder med blandet etnisk baggrund udviser interesse for sprogstudier, som tidligere forskning beskriver som atypisk for etnisk minoriserede, samt at biografiske vendepunkter og andre betydningsfulde erfaringer påvirker enkelte valg. På tværs af baggrunde spiller personlig interesse en større rolle end forventet. Samlet peger studiet på, at unge kvinders overvejelser er mangfoldige og komplekse, med markante etniske variationer, og at videre forskning med biografiske narrative interviews kan nuancere forståelsen af livshistoriens betydning for uddannelsesvalg.

Developed in collaboration with the University of Copenhagen, this thesis examines how young women from different social backgrounds consider their choice of bachelor’s degree and how gender, ethnicity, and social class appear to matter. Using an intersectional perspective and an abductive research strategy, we conducted a qualitative study of eight first-time applicants aged 17–23, including four ethnically minoritized and four ethnically majoritized women, through semi-structured interviews. The analysis is guided by three theoretical lenses: inequality with a focus on social mobility and reproduction (e.g., Bourdieu), late modernity theories on individualization and self-realization (Ziehe, Giddens, Beck), and rational choice and relative risk aversion theories regarding educational decision-making. Across interviews, choosing a program emerged as identity-shaping and marked by ambivalence in late modernity. We observe both similarities and differences in considerations: because only women were interviewed, we analyze variation within women rather than between genders, while differences are most evident by ethnicity, particularly in narratives about parental expectations and the perceived importance of post-graduation opportunities. Ethnically minoritized women often describe a double dilemma between individualization and differing cultural expectations about education. The participants appear relatively homogeneous by class, making clear class contrasts difficult, though class becomes visible in accounts of parental expectations and an emphasis on secure career prospects. Two unexpected findings are that two women with mixed ethnic backgrounds express interest in language studies—an atypical choice for ethnically minoritized students according to prior research—and that biographical turning points and other significant experiences shape some choices. Across backgrounds, personal interest plays a stronger role than anticipated. Overall, the study shows that young women’s considerations are diverse and complex, with notable ethnic variation, and suggests that biographical narrative interviews could further illuminate how life stories inform educational choices.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

intersektionalitet ; unge ; etnicitet ; uddannelse ; kvinder

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter