Ungdom, Identitet og uddannelsesvalg
Oversat titel
Youth, identity and the choice of education
Forfatter
Trosborg, Bo
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2016
Afleveret
2016-07-01
Antal sider
73
Abstract
Denne undersøgelse belyser, hvordan unge i Danmark beslutter sig for, hvilken ungdomsuddannelse de vil tage. Valget fremstilles som den enkeltes frie valg, men påvirkes stærkt af venner, normer og forventninger i samfundet. Uddannelsessystemet har stor betydning både for den enkelte—ved at forme identitet og medborgerskab og give adgang til arbejdsmarkedet—og for samfundet som helhed. Grundlaget er semistrukturerede interviews med seks unge, der søgte ind på ungdomsuddannelser. Deltagerne blev udvalgt strategisk for at repræsentere forskellige positioner og planer i uddannelsessystemet. Interviews blev analyseret med en hermeneutisk (fortolkende) tilgang, understøttet af teori om ungdom, identitet og uddannelse. Resultaterne peger på, at mange stræber efter et ideal, når de vælger uddannelse, og et fremtrædende ideal er ønsket om at forblive “ung.” Nogle udvikler strategier for at blive i skolen længere eller på anden måde forblive i uddannelsessystemet, fordi det at være indskrevet er tæt knyttet til det at føle sig ung—og “ungdom” værdsættes både af de unge selv og af dele af det moderne samfund. Derfor kan erhvervsuddannelser (arbejdsrelaterede uddannelser) blive fravalgt, da de forbindes med voksenarbejde og livsstil. Andre, især dem der føler sig mindre forberedt til gymnasiale uddannelser (ofte kaldet “high school”), vælger en erhvervsuddannelse og planlægger videre uddannelse senere. Selv unge med svære oplevelser i folkeskolen fokuserer ofte på at forbedre sig selv, ser valget som en måde at styrke deres kompetencer på og lægger mindre skyld på skolesystemet. Når de planlægger en længere karrierevej, forventer de bedre jobmuligheder over tid og ønsker fortsat tilknytning til uddannelse. De unge, der vælger erhvervsuddannelse, har ofte en anden forståelse af “at være ung,” som gør det muligt at bevare en ungdommelig identitet uden at blive i skolen.
This study explores how young people in Denmark decide which upper-secondary (youth) education to pursue. Although the decision is presented as a personal, free choice, it is strongly shaped by friends, norms, and societal expectations. Education matters both to individuals—by shaping identity and citizenship and opening paths to the labor market—and to society at large. The research is based on semi-structured interviews with six young people applying to youth education programs. Participants were purposefully selected to represent different positions and plans within the education system. The interviews were analyzed using a hermeneutic (interpretive) approach, supported by theory on youth, identity, and education. Findings suggest that many seek an ideal when choosing education, and a prominent ideal is the desire to remain “young.” Some develop strategies to stay in school longer or otherwise remain within the education system, because enrollment is closely linked to feeling and being seen as young—and “youth” is valued both by young people and by much of modern society. As a result, vocational programs (work-related educations) may be avoided, since they are associated with adult work and lifestyles. Others, especially those who feel less prepared for general upper-secondary school (often called “high school”), choose vocational tracks and plan further education later. Even those with difficult experiences in elementary school often focus on improving themselves, viewing choice as a way to strengthen their skills rather than blaming the school system. When they plan a longer career path, they expect better job options over time and still aim to stay connected to education. Young people who choose vocational education often hold a different view of “being young,” one that lets them maintain a youthful identity without remaining in school.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord