Undskyld - var det postcast De sagde?: En undersøgelse af læringspotentialer i podcasts fra Danskernes Akademi
Oversat titel
Sorry - did you say postcast?: An examination of learning potentials in podcasts from Danskernes Akademi
Forfattere
Christensen, Pernille Lomholt ; Nortvig, Anne-Mette
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2010
Afleveret
2010-06-01
Antal sider
73
Resumé
Dette masterprojekt undersøger, hvordan de podcastede forelæsninger fra DRs Danskernes Akademi kan karakteriseres i forhold til lærerroller, og hvilke læringspotentialer der knytter sig hertil. Baggrunden er den voksende udbredelse af podcasting i undervisning og massemedier, hvor fleksibilitet i tid og sted samt muligheden for gentagelse fremhæves som centrale fordele. Projektet stiller skarpt på, hvad der sker med forelæsningens form og funktion, når uddannelse og massemediel logik mødes, herunder om læring glider over i underholdning, eller om perspektivet om almen dannelse er mere dækkende. Teoretisk anvendes Mikhail Bakhtins begreb om den polyfone, dialogiske tekst til at belyse gentagelsens og samspillet mellem tekster og lytninger, samt Niklas Luhmanns teorier om massekommunikationssystemet og uddannelsessystemet til at analysere grænseflader og kategorisere den podcastede forelæsning. Undersøgelsen bygger på kvalitative interviews med en redaktør fra DR og forskere, der har forelæst i Danskernes Akademi, for at afdække deres forestillinger om podcast og lærerroller; materialet er behandlet med udgangspunkt i en interaktionistisk-konstruktivistisk tilgang. Analysen peger på, at podcast er et nyt værktøj, som endnu ikke har fundet sin plads blandt de undervisere, der indgår i studiet, samtidig med at der identificeres muligheder i fleksibilitet og gentagelse og drøftes spændinger mellem undervisningens og massemediernes logikker.
This master’s project examines how the podcasted lectures from DR’s Danskernes Akademi can be characterized in relation to teacher roles and what learning potentials they offer. The study is motivated by the growing use of podcasts in education and mass media, where flexibility in time and place and the possibility of repetition are key advantages. It asks what happens to the lecture’s form and function when educational aims meet mass media logic, including whether the result is edutainment or better understood through the lens of general education and citizenship. Theoretically, it draws on Mikhail Bakhtin’s concept of the polyphonic, dialogic text to illuminate the role of repetition and the interplay across texts and listenings, and on Niklas Luhmann’s theories of the mass communication and education systems to analyze their interfaces and categorize the podcasted lecture. The empirical basis is qualitative interviews with a DR editor and researchers who have lectured in Danskernes Akademi, used to explore their views on podcasts and teacher roles within an interactionist-constructivist approach. The analysis indicates that podcasts are a new tool that has not yet found its place among the instructors involved in this study, while highlighting opportunities in flexibility and repetition and discussing tensions between educational and mass media logics.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord