Undersøgelse af E-APUS – En videobaseret refleksion- og læringsplatform med fokus på ergoterapeutiske problemstillinger
Oversat titel
E-APUS - A videobased learning platform for enabling the clinical reasoning during assessment of activities of daily living among stroke survivors with sensory motor problems
Forfattere
Olsen, Bente ; Merrild, Eva
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2017
Afleveret
2017-07-31
Antal sider
104
Abstract
Dette speciale undersøger, hvordan den videobaserede læringsplatform E-APUS understøtter udvikling af kompetencer i ergoterapi, som handler om at hjælpe mennesker med at klare hverdagsaktiviteter efter sygdom eller skade. Forskningen i videobaseret læring i sundhedsprofessionerne er begrænset, og effekterne af E-APUS er ikke tidligere undersøgt. E-APUS rummer syv videocases og bygger på det validerede undervisnings- og forskningsmateriale Stroke Study APUS – et grundlag for ergoterapeutisk arbejde. Platformen er anerkendt nationalt og internationalt og er præsenteret på World Federation of Occupational Therapists’ (WFOT) verdenskongres. Med udgangspunkt i en pragmatisk læringsforståelse inspireret af John Dewey og Donald Schön anvendte vi en dialogisk undersøgelse, hvor vi udforskede platformen sammen med brugerne. Deltagere var ergoterapeutstuderende i teoretisk og klinisk uddannelse samt kliniske og teoretiske undervisere fra Professionshøjskolerne Metropol (København), Absalon (Næstved) og VIA (Holstebro). Data stammer fra en videolog, fem dagbøger om læringserfaringer, en temadag for kliniske undervisere, videoobservationer under klinisk uddannelse og på et tredages kursus, fire fokusgrupper analyseret med dialogiske metoder samt et online semistruktureret interview. Analysen trak på begreber fra visuel literacy (evnen til at forstå og lære af billeder og video; Jean Trumbo) og visuel kultur som refleksionsstrategi (Mie Buhl). Resultaterne viser, at kombinationen af videocases, visuel læsning og visuelle refleksionsstrategier hjælper brugerne med at vurdere sanses-motoriske problemer hos mennesker efter slagtilfælde. Platformen understøtter faglig udvikling og kritisk refleksion over ergoterapeutiske arbejdsprocesser og centrale paradigmer i relation til hverdagsaktiviteter og sanses-motorisk funktion. E-APUS kan bruges til simulationstræning, så risikofyldte situationer kan øves i trygge rammer, og det kan danne grundlag for undervisningsforløb af høj kvalitet med mindre behov for fysisk tilstedeværelse og direkte lærerhjælp end traditionel undervisning. Læringen styrkes yderligere, når undervisere skaber tydelige didaktiske rammer med fokus på kritisk tænkning og hypotesedannelse, og tutorials kan supplere brugen af platformen. Der er behov for lignende læringsplatforme inden for andre områder af ergoterapi. Specialet kan bidrage til at forbedre E-APUS og inspirere udvikling og design af nye læringsplatforme.
This thesis investigates how the video-based learning platform E-APUS supports competence development in occupational therapy, a field that helps people manage everyday activities after illness or injury. Research on video-based learning in the health professions is limited, and the effects of E-APUS had not previously been studied. E-APUS contains seven case videos and is built on the validated teaching and research material Stroke Study APUS – a basis for occupational therapy work. It has been recognized nationally and internationally and presented at the World Federation of Occupational Therapists (WFOT) congress. Guided by a pragmatic learning approach inspired by John Dewey and Donald Schön, we used a dialogic inquiry method, exploring the platform together with its users. Participants were occupational therapy students in classroom and clinical training, and clinical and theoretical teachers from University Colleges Metropol (Copenhagen), Absalon (Næstved), and VIA (Holstebro). Data came from a video log, five learning diaries, a theme day for clinical teachers, video observations during clinical education and a three-day course, four focus groups analyzed with dialogic methods, and an online semi-structured interview. The analysis drew on concepts from visual literacy (the ability to learn from images and video; Jean Trumbo) and visual culture as a reflective strategy (Mie Buhl). The results show that combining video cases with visual literacy and visual reflection strategies helps users learn to assess sensory-motor problems in people after stroke. The platform supports professional development and critical reflection on occupational therapy processes and core paradigms related to everyday activities and sensory-motor function. E-APUS can be used for simulation training, allowing practice of risky situations in a safe environment, and it can underpin high-quality courses with less need for physical presence and direct teacher support than traditional teaching. Learning is further strengthened when educators provide clear teaching frameworks that foster critical thinking and hypothesis building, and tutorials can complement platform use. There is a need for similar platforms within other areas of occupational therapy. The thesis can inform improvements to E-APUS and inspire the design of new learning platforms.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord