Underliggende mekanismers betydning for socialrådgiverens rolle i det tværprofesionelle samarbejde
Oversat titel
The significance of underlying mechanisms for the social workers role in interprofessional collaboration
Forfattere
Thimm, Nicklas Rosendal ; Jørgensen, Janne Natascha ; Lovmand, Cecilie
Semester
7. semester
Udgivelsesår
2026
Resumé
Dette bachelorprojekt undersøger, hvordan underliggende mekanismer påvirker socialrådgiverens rolle i det tværprofessionelle samarbejde om komplekse sager med børn og unge, der både viser tegn på ADHD og samtidig er i risiko for følelsesmæssigt omsorgssvigt. Sådanne sager er præget af usikkerhed, forskellige faglige problemforståelser og udfordringer med at skelne mellem neuroudviklingsmæssige vanskeligheder og socialt betinget mistrivsel, hvilket tydeligt ses i netværksmøder, hvor fx forældre, skolepsykologer og lærere kan have modstridende perspektiver på barnets behov og den rette indsats. Projektet bygger på kritisk realisme som videnskabsteoretisk tilgang og anvender en kvalitativ metode med semistrukturerede interviews med socialrådgivere i børn- og ungeforvaltningen samt en specialist fra VISO. Det empiriske materiale analyseres med afsæt i systemteori, Bronfenbrenners udviklingsøkologiske perspektiv, teorier om tværprofessionelt samarbejde samt forskellige forståelser af børns problemer og perspektiver. Analysen viser, at underliggende mekanismer som familiedynamikker, akkumulerede risikofaktorer på tværs af systemer, diagnosekultur og forskellige faglige logikker har afgørende betydning for, hvordan barnets vanskeligheder forstås og håndteres. Socialrådgiveren, særligt i myndighedsrollen, fremstår som en central aktør i at koordinere det tværprofessionelle samarbejde, understøtte fælles problemforståelser og oversætte mellem forskellige faglige perspektiver for at skabe sammenhængende og meningsfulde indsatser for barnet og familien. Samtidig identificeres socialrådgiverens professionsidentitet som en underliggende mekanisme, der gør det muligt at fastholde et helhedsorienteret, systemisk blik og håndtere faglige uenigheder, så barnet ikke reduceres til enten en diagnose eller udelukkende et produkt af relationelle forhold. Projektet konkluderer, at socialrådgiverens rolle rækker langt ud over administrativ koordinering og omfatter analytiske, fortolkende og relationelle opgaver, som er afgørende for at identificere og navigere i underliggende mekanismer og sikre, at komplekse sager håndteres gennem helhedsorienteret, koordineret og børnecentreret praksis.
This bachelor project investigates how underlying mechanisms influence the social worker’s role in interprofessional collaboration in complex cases involving children and young people who both show signs of ADHD and are at risk of emotional neglect. Such cases are characterized by uncertainty, differing professional understandings and challenges in distinguishing between neurodevelopmental difficulties and socially conditioned distress, which is evident in network meetings where, for example, parents, school psychologists and teachers may hold conflicting views on the child’s needs and appropriate interventions. The project is grounded in a critical realist philosophy of science and employs a qualitative research design based on semi-structured interviews with social workers in child and youth services, as well as a specialist from VISO. The empirical material is analyzed using systems theory, Bronfenbrenner’s ecological systems theory, theories of interprofessional collaboration, and perspectives on children’s views and problem understandings. The analysis shows that underlying mechanisms such as family dynamics, accumulated risk factors across systems, diagnostic culture and divergent professional logics play a decisive role in how the child’s difficulties are understood and addressed. The social worker, particularly in a statutory authority position, emerges as a key actor in coordinating interprofessional collaboration, facilitating shared problem understandings, and translating between different professional perspectives in order to create coherent and meaningful interventions for the child and family. At the same time, the social worker’s professional identity is identified as an underlying mechanism that supports a holistic, system-oriented perspective and enables the handling of professional disagreements, thereby preventing the child from being viewed solely through either a diagnostic or a relational lens. The project concludes that the social worker’s role extends well beyond administrative coordination and encompasses analytical, interpretive and relational responsibilities that are crucial for identifying and navigating underlying mechanisms and ensuring that complex cases are addressed through holistic, well-coordinated and child-centered practice.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]