Uformel samtale på fremmedsprog i et ikt-didaktisk design
Oversat titel
Informal dialogue in foreign language teaching in an ICT didactic design
Forfattere
Tonn, Brigitte ; Fonnesbech, Anne ; Kolding, Marianne Nygaard
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2017
Afleveret
2017-05-30
Antal sider
160
Abstract
Mange gymnasieelever, der lærer et fremmedsprog, synes, at uformelle hverdagssamtaler er svære. For at forstå hvorfor og afprøve en løsning gennemførte vi spørgeskemaer blandt gymnasielærere og elever i overbygningen. Resultaterne pegede på to forhold: Eleverne når ofte ikke tilfredsstillende resultater i uformel dialog, og digitale værktøjer bruges sjældent til at træne den. Med afsæt i teorier om dialog, kollaborativ læring, sprogundervisning og didaktik udviklede vi et IKT-baseret undervisningsdesign, der bygger på web 2.0-værktøjer – brugerdrevne onlineplatforme, hvor man skaber og deler indhold. Designet fører eleverne trin for trin gennem et fælles forløb: at lave fælles tankekort i Lino, opbygge glosesæt i Quizlet, optage og besvare asynkrone dialoger (ikke samtidig) i VoiceThread og til sidst deltage i synkrone, live-samtaler i Skype. Vi afprøvede designet med danske gymnasieelever i 3.g fransk. Analyserne viser, at eleverne deltog aktivt i alle faser og forbedrede deres færdigheder i uformel mundtlig dialog ved i fællesskab at udforske genrens kendetegn. Vi vurderer, at mere målrettet feedback kan styrke læringen yderligere, og præsenterer et redesign, der giver større plads til feedback.
Many high school learners of a foreign language find informal, everyday conversation difficult. To understand why and test a solution, we surveyed upper-secondary language teachers and students and found two things: students often do not reach satisfactory results in informal dialogue, and digital tools are rarely used to practice it. Drawing on theories of dialogue, collaborative learning, and language teaching, we designed an ICT (information and communication technology) teaching approach that uses web 2.0 tools—online platforms where users create and share content. The design leads students through a step-by-step, collaborative progression: creating shared mind maps in Lino, building vocabulary study sets in Quizlet, recording and responding to asynchronous dialogues (not at the same time) in VoiceThread, and finally engaging in synchronous, live dialogues in Skype. We tested this with Danish upper-secondary students in their third year of French. Analyses show that students participated actively at each stage and improved their skills in informal oral dialogue by jointly exploring the features of this genre. We suggest that giving students more opportunities for targeted feedback could further strengthen learning, and we present a revised version of the design that allocates more space for feedback.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord