Udvikling af medarbejderudviklingssamtaler med resonansmulighed.
Oversat titel
Developing Employee Development Interviews with Resonance Potential
Forfatter
Bøeg, Marianne
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2025
Afleveret
2025-01-06
Antal sider
49
Resumé
Specialet undersøger, hvordan traditionelle medarbejderudviklingssamtaler (MUS) kan udvikles til resonansskabende møder, der styrker trivsel, mening og bæredygtige praksisser i uddannelsesledelse. Med afsæt i forfatterens praksiserfaring som pædagogisk afdelingsleder kombineres aktionsforskning med æstetiske metoder for at designe og afprøve forsøgsMUS som alternative formater til de klassiske samtaler. Den teoretiske ramme forener Hartmut Rosas resonansteori, Otto Scharmers Teori U og Lotte Darsøs innovationsdiamant med fokus på samspillet mellem viden, ikke-viden og relationelle dynamikker. Empirien er indsamlet gennem kvalitative metoder som LEGO-baserede workshops og semistrukturerede interviews samt brug af æstetiske greb, herunder billeder og varierende læringsrum som gåture. Undersøgelsen retter sig mod at skabe nysgerrighed, kreativitet og trygge relationer som forudsætning for transformative læringsprocesser. Fundene peger på, at innovative og æstetiske tilgange kan reducere præstationspres, skabe relationel tryghed og øge engagementet ved at vægte oplevelses- og proceskvalitet frem for faste skemaer. Specialet bidrager med praksisnære indsigter i, hvordan professionelle dialoger kan gentænkes i retning af mere humanistiske og bæredygtige værdier, med særligt hensyn til organisatorisk læring i skolekontekster.
This thesis explores how traditional employee development interviews (MUS) can be redesigned as resonance-oriented dialogues that enhance well-being, meaning, and sustainable practices in educational leadership. Drawing on the author’s experience as a pedagogical department leader, the study combines action research with aesthetic methods to design and test experimental MUS prototypes as alternatives to conventional formats. The theoretical framework integrates Hartmut Rosa’s resonance theory, Otto Scharmer’s Theory U, and Lotte Darsø’s innovation diamond, emphasizing the interplay between knowledge, non-knowledge, and relational dynamics. Empirical material was gathered through qualitative approaches such as LEGO-based workshops and semi-structured interviews, alongside aesthetic tools including images and varied learning spaces like walking conversations. The project aims to cultivate curiosity, creativity, and relational safety as foundations for transformative learning. Findings indicate that innovative and aesthetic approaches can reduce performance pressure, foster relational safety, and deepen engagement by prioritizing experiential processes over rigid structures. The thesis offers practice-oriented insights into reimagining professional dialogues toward more humanistic and sustainable values, with particular relevance for organizational learning in school settings.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord