Udvikling af designprincipper for læringskoncepter der understøtter lægers information literacy
Oversat titel
Developing a framework of design principles for an online learning design to support doctors' professional information literacy
Forfatter
Stenholt, Louise
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2018
Abstract
Medicinske forskningsartikler udgives i stadigt stigende tempo, og læger kan kun nå at læse en brøkdel. Derfor er informationskompetence – evnen til at finde, udvælge, bruge og vurdere forskningsartikler – afgørende for læger. Forskning peger dog på, at nyuddannede læger har lave niveauer af informationskompetence, hvilket skaber et behov for målrettede læringsforløb i hospitalsmiljøer. Formålet med dette speciale er at udvikle designprincipper for et online læringsdesign, der kan styrke hospitalslægers informationskompetence. Principperne bygger på en omfattende litteraturgennemgang af 17 studier (udvalgt blandt 164 vurderede referencer) samt dybdegående semistrukturerede interviews med tre hospitalslæger og tre informationsspecialister fra sundhedsvidenskabelige biblioteker. Litteratursøgningerne blev gennemført i Medline (Ovid), Web of Science og databaseplatformen ProQuest for perioden 1995 til februar 2018, suppleret med en enkel søgning i Google Scholar. Interviewoptagelser blev transskriberet og analyseret ved hjælp af induktiv kodning. Det teoretiske afsæt kombinerer læringsteori, informationsvidenskab og design thinking i et pragmatisk perspektiv. Ved at sammenholde interessenters erfaringer med fund i litteraturen identificeres følgende centrale designprincipper: korte og klart afgrænsede læringsmoduler (læringsobjekter), afgrænsede medicinske emneområder, mulighed for dialog, fleksibilitet, gratis adgang, let adgang og enkel navigation. Behovene hos læger og informationsspecialister overlapper i høj grad, men informationsspecialister spiller en nøglerolle i at gøre informationskompetence meningsfuld for den enkelte læge. Derfor har de brug for en begrebsramme, der anvender biblioteksdidaktik i online læring. Hovedkonklusionen er behovet for en balanceret tilgang, der tager højde for informationskompetences kompleksitet, samt en tydelig skelnen mellem didaktiske og teknologiske udfordringer. Der er behov for videre forskning til at afprøve de foreslåede principper.
Medical research output is growing faster than clinicians can keep up with. As a result, information literacy—being able to find, select, use, and appraise academic papers—is essential for doctors. Yet studies show that new graduates often have low levels of information literacy, creating a need for tailored learning in hospital settings. This thesis develops design principles for an online learning design to strengthen hospital doctors’ information literacy. The principles are based on a comprehensive literature review of 17 studies (selected from 164 screened references) and in-depth semi-structured interviews with three hospital doctors and three information specialists from health science libraries. Searches were conducted in Medline (Ovid), Web of Science, and the ProQuest platform for the period 1995 to February 2018, supplemented by a simple Google Scholar search. Interview recordings were transcribed and analyzed using inductive coding. The theoretical framework combines learning theory, information science, and design thinking from a pragmatic perspective. Bringing together stakeholder perspectives and published evidence, the study proposes these core design principles: short, clearly defined learning modules (learning objects), focus on specific medical subject areas, opportunities for dialogue, flexibility, no fees, easy access, and simple navigation. Stakeholder needs largely overlap, but information specialists are pivotal in helping individual doctors make sense of information literacy; they need a conceptual framework that applies library didactics in online learning. The main conclusion is the need for a balanced approach that reflects the complexity of information literacy and clearly separates didactic from technological challenges. Further research is needed to test the proposed principles.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord