Uddannelsespålæg en gevinst for samfundet?
Oversat titel
Imposing education: a win for society?
Forfattere
Bøgh, Marc ; Thomsen, Anders Vestergård
Semester
7. semester
Udgivelsesår
2016
Afleveret
2016-01-05
Antal sider
73
Resumé
Projektet undersøger, hvordan socialrådgivere oplever og udøver socialt arbejde under kontanthjælpsreformens uddannelsespålæg, som blev indført i 2014 for at få unge uden erhvervskompetencegivende uddannelse i gang med uddannelse. Med udgangspunkt i kvalitative interviews med socialrådgivere på et jobcenter og en teamleder, og med en abduktiv tilgang forankret i hermeneutiske og fænomenologiske forståelser, belyser studiet muligheder og udfordringer i sagsbehandlingen. Analysen inddrager teoretiske perspektiver fra Donald Schön om den reflekterende praktiker, Michael Lipsky om frontlinjemedarbejdere og copingstrategier samt styrings- og implementeringstænkning som New Public Management og top-down. Informanterne vurderer, at det er muligt at udøve professionelt, helhedsorienteret socialt arbejde inden for rammerne af uddannelsespålægget, men peger samtidig på problemer og spændinger mellem socialfaglighed, professionsetik og de organisatoriske og politiske styringskrav. Da reformen fortsat var under implementering, fremhæver studiet også begrænset eksisterende empiri og afslutter med forslag til, hvordan beskæftigelsesområdet og implementeringspraksis kan gentænkes.
This project examines how social workers experience and carry out practice under the 2014 social assistance reform’s educational imposement, introduced to move young recipients without vocational qualifications into education. Based on qualitative interviews with social workers at a job center and a team leader, and using an abductive approach informed by hermeneutic and phenomenological perspectives, the study explores both opportunities and challenges in casework. The analysis draws on Donald Schön’s reflective practitioner, Michael Lipsky’s street-level bureaucracy and coping strategies, as well as governance and implementation perspectives such as New Public Management and top-down approaches. Informants report that it is possible to deliver professional, holistic social work within the legal framework of educational imposement, while also highlighting problems and tensions between professional judgment, ethics, and organizational and political control. As the reform was still being implemented, the study notes limited prior empirical research and concludes with suggestions for rethinking employment policy and implementation practices.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]