Tværprofessionelt samarbejde i en akutmodtagelse
Oversat titel
Interprofessional collaboration in an emergency department
Forfattere
Andresen, Lena Rai ; Hansen, Charlotte
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2021
Afleveret
2021-05-31
Antal sider
75
Resumé
Dette masterprojekt undersøger, om in situ simulationstræning kan udvikle lægers og sygeplejerskers tværprofessionelle samarbejdskompetencer ved modtagelse af akutte patienter i en akutafdeling, samt hvilken betydning det didaktiske design af træningen har. Baggrunden er en arbejdskontekst præget af uforudsigelighed, tidspres og ad hoc-teams med læger i klinisk basisuddannelse og nyansatte sygeplejersker. Projektet er forankret i en hermeneutisk tilgang og bygger på kvalitative metoder: tre observationsstudier af simulationsforløb og tre fokusgruppeinterviews. Analysen er induktiv og informeret af teori om tværprofessionelt samarbejde og læring. Fundene peger på en overvejende monofaglig rolleforståelse, hvor opgavefordeling kan give gnidninger, og hvor rutiner skaber tryghed. Gennem simulation med figurant øges deltagernes forståelse af hinandens roller og opgaver, og samarbejdet styrkes. Et virkelighedsnært, tidsfølsomt spildesign fremmer engagement samt refleksion i handling og i debriefing, som giver rum for at drøfte roller og samarbejde. Samtidig opleves læring i klinikken hæmmet af organisatoriske udfordringer. Samlet indikerer studiet, at in situ simulation kan udvikle rolleforståelse og -udøvelse i tværprofessionelle ad hoc-teams, og at det didaktiske design har betydning for udviklingen af samarbejdskompetencer.
This thesis examines whether in-situ simulation training can develop doctors’ and nurses’ interprofessional collaboration skills when receiving emergency patients, and how the training’s didactic design influences that development. The study is situated in an unpredictable, time-pressured emergency department where ad hoc teams are formed by clinical basic training doctors and newly hired nurses. Adopting a hermeneutic stance, it uses qualitative methods: three observational studies of simulation scenarios and three focus group interviews. The analysis is inductive and informed by theories of interprofessional collaboration and learning. Findings indicate a predominantly mono-professional understanding of roles, with tensions around task allocation and routines that offer reassurance. Through actor-based simulation, participants improve their understanding of each other’s roles and tasks, strengthening teamwork. A realistic, time-sensitive design fosters engagement and both reflection-in-action and debriefing conversations that deepen role and collaboration understanding. However, organizational challenges are experienced as barriers to learning. Overall, the study suggests that in-situ simulation can develop role understanding and performance in interprofessional ad hoc teams, and that didactic design matters for building collaborative competencies.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]