Transfer i en samskabt udviklingsproces

Transfer in a co-created development process

Eriksen, Casper Viderup ; Giroux-Drejer, Michael

4. semester

Master i Læreprocesser (MLP) (Efter- og videreuddannelse)

2022

2022-01-04

64

Dette masterprojekt undersøger, hvilke læringstransfer-faktorer (Wahlgren & Aarkrog, 2012) der opstår i et samskabt lederudviklingsforløb, der har til formål at uddanne ledere i empowerment-ledelse. Udgangspunktet er spørgsmålet om, hvad der sker med transfer, når styring og kontrol i udviklingsprocessen mindskes, og deltagerne får større indflydelse på indhold og form: Opstår transfer stadig, hvilke faktorer bliver afgørende, og hvilke styrker og faldgruber viser sig? Teoretisk belyses ligheder mellem empowerment-ledelse og samskabelse (høj deltagerinddragelse, magtdeling, ansvarliggørelse) samt mellem samskabelse og transfer (især deltagernes mulighed for at påvirke processen). Empirisk er projektet forankret i pragmatisme og gennemføres som et samskabt lederudviklingsforløb i en Supply Chain-afdeling i en virksomhed i bryggerisektoren; data stammer fra en deltagende undersøgelsesproces og præsenteres i seks etnografiske fortællinger om situationer under design og afvikling af forløbet. Fundene peger på, at samskabelse både kan fungere eksemplarisk til at lære principperne i empowerment-ledelse (facilitatorerne bliver rollemodeller) og samtidig stimulere transfer. I et samskabt forløb spiller læringsdeltageres karakteristika en fremtrædende rolle: Høj grad af indflydelse på planlægning og indhold samt muligheden for at formulere egne læringsmål ser ud til at understøtte transfer. Blandt faldgruberne er, at gruppedrevne beslutninger kan få enkelte til at føle sig ekskluderet, hvis flertallets valg overskygger minoritetsperspektiver. Når to ledelseslag (mellemledere og førstelinjeledere) deltager samtidig, udviskes skellet mellem transferfaktorer knyttet til henholdsvis interventionsdesign og arbejdsmiljø. Endelig tyder resultaterne på, at tillid og psykologisk tryghed er væsentlige for at stimulere transfer i en deltagerdrevet proces—i højere grad end de typisk vægtes i Wahlgrens transferteori. På trods af projektets ideografiske sigte vurderes erfaringerne at have interesse for andre, der ønsker at skabe lignende læringsmiljøer.

This master’s project examines which learning transfer factors (Wahlgren & Aarkrog, 2012) emerge in a co-created leadership development program designed to educate leaders in empowering leadership. It asks what happens to transfer when process control is reduced and participants gain greater influence over content and format: Does transfer still occur, which factors become decisive, and what strengths and pitfalls appear? Theoretically, the thesis outlines overlaps between empowering leadership and co-creation (high participant involvement, power sharing, delegation) and between co-creation and transfer (notably participants’ ability to shape the process). Empirically, the study is grounded in pragmatism and implemented as a co-created leadership program in a Supply Chain department within a brewery-sector organization; data stem from a participatory research process and are presented as six ethnographic narratives capturing situations during the program’s design and delivery. Findings indicate that co-creation can both exemplify empowering leadership (with facilitators serving as role models) and stimulate transfer. In a co-created format, learner characteristics play a prominent role: A high degree of involvement in planning and decision-making and the ability to define personal learning goals appear to support transfer. Pitfalls include the risk that group-based decisions may leave some participants feeling excluded when majority preferences overshadow minority perspectives. When two leadership layers (middle and front-line managers) participate together, boundaries between transfer factors tied to intervention design and the work environment become blurred. Finally, trust and psychological safety seem particularly important for stimulating transfer in participant-driven processes—more so than emphasized in Wahlgren’s transfer theory. While ideographic in scope, the insights are likely relevant to others seeking to create similar learning environments.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter