Transfer: Fra uddannelsesforløb til praksis

Bisgaard, Rikke

4. semester

Master i Læreprocesser (MLP) (Efter- og videreuddannelse)

2010

189

Specialet undersøger transfer i arbejdslivet – hvordan læring fra uddannelsesforløb omsættes til praksis – og hvilke tiltag der kan øge sandsynligheden for transfer. Med udgangspunkt i en kvalitativ case i Brønderslev Kommune med to skoler beskrives og analyseres forhold knyttet til medarbejderen, undervisningens tilrettelæggelse og anvendelsessituationen. Teorigrundlaget omfatter læring og kompetenceudvikling, High Impact Learning, anerkendende ledelse og transfermiljø. Data indsamles via interviews med livsverdensperspektiv og Kvales syv stadier som ramme. På den baggrund argumenteres for en strategisk tilgang til planlægning af læring, hvor strukturerende elementer før, under og efter et kursus – sammen med fokus på relevans, feedback/feedforward, ledelsesstøtte, reflektionsredskaber og opfølgning – kan understøtte transfer, forudsat at medarbejderes og organisationers ressourcer og behov inddrages. Specialet operationaliserer anbefalinger i en trefaset model og diskuterer aktuelle tendenser i kompetencearbejdet. Konkrete effekter fremgår ikke af uddraget, men analysen peger på vigtigheden af kontekst, intentionalitet og praksisnærhed.

The thesis examines transfer in working life—how learning from training is applied in practice—and which actions can increase the likelihood of transfer. Drawing on a qualitative case in Brønderslev Municipality involving two schools, it describes and analyzes factors related to the employee, the design of instruction, and the application context. The theoretical framework includes learning and competence development, High Impact Learning, appreciative leadership, and the transfer environment. Data are collected through interviews informed by a lifeworld perspective and Kvale’s seven stages. On this basis, the thesis argues for a strategic approach to planning learning, where structuring elements before, during, and after a course—together with attention to relevance, feedback/feedforward, managerial support, reflective tools, and follow-up—can support transfer, provided employees’ and organizations’ resources and needs are addressed. The work operationalizes recommendations in a three-phase model and discusses current trends in competence work. Specific effects are not detailed in the excerpt, but the analysis highlights the importance of context, intentionality, and proximity to practice.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]

Download PDF
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter